Воспитание есть определенное, целеустремленное и систематическое воздействие на психологию воспитуемого, чтобы привить ему качества, желательные воспитателю.

М.И. КАЛИНИН.

Беседую с одним из ярких педагогов нашего коллектива Натальей Анатольевной Селезневой. Она может служить примером высокой профессиональной компетентности, творческого отношения к работе, личностной скромности и добропорядочности. Это интервью — своеобразное подведение определенных итогов ее работы. Оно открывает новую страницу в профессиональной деятельности замечательного педагога.

— Наталья Анатольевна, когда приходишь в детский коллектив, в котором вы работаете, чувствуешь позитивно-творческую атмосферу. Дети веселые и уравновешенные, любознательные и собранные одновременно. Как вам это удается?

— Набирая малышей в новую группу, направляю все усилия на то, чтобы дети не плакали. Да, расставание с мамой тяжело дается, слезы неизбежны. Педагог не может заменить маму, и я никогда к этому не стремилась. Важно так повести за собой малышей, чтобы они доверились тебе, отвлеклись и отправились за тобой в увлекательное путешествие. Если проявляешь к ребенку живой интерес, поддерживаешь детскую инициативу, подбадриваешь неуверенных, смягчаешь «суровых», успокаиваешь нетерпимых, то становишься безусловным авторитетом для каждого ребенка в группе. Для меня одним из приоритетов в педагогической практике является налаживание общения с детьми. Бывает, что разговор с ребенком начинается с моего монолога, но постепенно, после определенных вопросов, помогающих ребенку раскрыться, завязывается полноценная беседа. Ребенок чувствует во мне человека, с которым можно обсуждать интересующие его вещи, задать волнующие вопросы.

Мое личное мнение — доверие ведет за собой познание. Спокойного, доверившегося ребенка можно увлечь веселой стихотворной строчкой, яркой игрушкой, искренним удивлением, радостной новостью. Любознательность — это та опора, на которой можно сформировать стремление ребенка к познанию. Но есть в современных условиях и ловушки — из-за чрезмерной доступности информации. Детей наполняют знаниями, не задумываясь о целесообразности этого процесса. Главное для ребенка — уметь фантазировать, добывать знания в результате собственного поиска.

— При проведении детских праздников, открытых мероприятий воспитатели прячут в красивые открытки маленькие опорные фразы — это неотъемлемый атрибут ведущего на утреннике. Лично я тоже делаю такую подсказку для своей уверенности. А у вас никогда нет такой волшебной открытки. Поделитесь, как вам это удается, есть ли какие-то секреты подготовки к мероприятиям?

— Когда я впервые пришла в детский сад молодым педагогом, довелось работать с Екатериной Николаевной Мыльниковой. Она с первых минут приняла меня в свои педагогические объятия, подбадривала. В процессе нашей совместной работы Екатерина Николаевна не сделала мне ни одного замечания, наставляла только через личный пример. Она никаких подсказок себе не писала, прорабатывала каждое слово сама, со мной, с детьми. Помню, как готовилась к открытому занятию, перебирала каждую игрушку, продумывала каждое слово, хотя опыта у нее не занимать. Мы тогда занимались с детьми по образовательной программе «Детский сад-2100», и было разрешено давать тетради с заданиями домой детям для доработки. Как Екатерина Николаевна принимала от ребят эти тетрадки! Она вместе с каждым рассматривала задания, спрашивала, а больше слушала: что дети рассказывали, кто им помогал, почему не сделали задания, хвалила, если видела самостоятельные старания, никогда не журила, если не доработано. Всегда так умела построить общение, что каждый ребенок оставался уверенным в своих силах, давала надежду на то, что получится выполнить задание верно в следующий раз. И от моего дорогого наставника я научилась ненавязчиво узнавать то, что волнует ребенка, о чем он переживает.

— Расскажите о вашем проекте «Путешествие в Профиленд» по первичной профориентации дошкольников. Он получился, по моему убеждению, очень простой, своевременный и фундаментальный. Что легло в основу проекта, какие были трудности или неожиданные открытия во время проведения мероприятий?

— В 2017 году я ездила в Москву на Всероссийский конкурс «Мой лучший урок», вернулась с победой и с множеством творческих идей. Кроме конкурсных испытаний мы посетили много мероприятий в столичных детских садах, общались с коллегами. Мы с детьми много времени уделяли знакомству с различными профессиями, ребята знали много загадок, стихотворений о профессиях. Но когда я спросила у них о том, где работают их родители, дети стали давать стереотипные ответы: «На работе, в офисе». Не нашлось в тот момент ни одного, кто бы рассказал что-то определенное о профессии или работе своих родителей. Тогда мы запустили анкетирование среди родителей с одним вопросом: «Хотели бы вы поделиться с детьми подробностями своей работы?». Это был летний период, сезон отпусков, и на наш призыв откликнулись! Нам удалось познакомить детей с работой тренера по фитнесу, хореографа, мастера по маникюру, программиста, врача-педиатра, инженера- проектировщика. Как говорится — из первых уст. Как дети ждали каждую встречу, с какой гордостью говорили: «А сегодня моя мама (папа или бабушка) придет к нам и расскажет о своей работе». Когда проект подошел к завершению, результат его был налицо — каждый ребенок с большим интересом стал относиться к тому, какая профессия у его родителей, стал задавать вопросы родителям о работе, делиться впечатлениями о том, что нового он узнал о других профессиях. Все дети в этом проекте, безусловно, получили ценный жизненный опыт.

— Родительскую поддержку в работе педагога трудно переоценить. Какие рекомендации могут быть важны для молодых педагогов при организации работы с родителями?

— Мне всегда очень нравилось проводить публичные мероприятия с детьми, вовлекая в них и родителей. Когда родитель участвует в конкурсах, соревнованиях, помогает ребенку готовиться к празднику, он видит работу педагога как бы изнутри. Быть для родителей партнером, союзником — это большой труд, итогом которого будет доверие, поддержка педагога во всех его начинаниях. Главное — всегда быть готовой выслушать каждого родителя, стремиться понять его переживания за ребенка, суметь обнадежить уверенным словом. Для каждого его ребенок самый дорогой и любимый. Мое первое правило — не замечать мелких шалостей, не упоминать о них в беседе с родителями, а находить то, за что можно похвалить ребенка, пусть в глазах остальных это вовсе не достижение. В каждом ребенке заложено светлое и доброе, просто надо суметь это увидеть и поддержать. Хочется упомянуть метафору о детях, которых педагог зажигает, как светлячков, когда знает, чем интересуются дети, поддерживает их интерес, инициативу. Мне очень нравится такое сравнение, я использовала его при подготовке к одному из конкурсов.

— Неоднократно наблюдала, с какой увлеченностью и тщательностью вы готовились к педагогическим конкурсам. Чем лично для вас они являются? Поделитесь вашими успехами.

— Не могу сказать, что ищу, где бы поучаствовать. Но к каждому конкурсному испытанию серьезно готовлюсь. Ответственность налагает то, что принимаешь участие в конкурсе как представитель учреждения. Конечно, конкурсный марафон захватывает, для меня очень ценно общение с коллегами, соперниками конкурсантов никогда не считаю. Никогда не знаешь, что будет в итоге, это только раззадоривает. Помню, принимала участие в конкурсе «Лучший специалист Краснодара», а когда победила, на церемонии награждения оказалась среди лучших профессионалов в своих отраслях городской экономики. Это было очень почетно.

— Не могу не спросить о личном. Даже приходя домой, педагогу не всегда удается переключиться на «домашний режим», стать мамой, женой. Как у вас это получается, как рабочую концентрацию меняете на семейный быт?

— С трудом (улыбается). Мой супруг всегда меня поддерживает. Он видит, как мне нравится моя работа, как я этим живу, что это МОЕ. Мой старший сын Алексей набрал команду преподавателей и открыл школу по подготовке к ЕГЭ. Школа получила лицензию на свою деятельность. И мой сын теперь с гордостью говорит: «Мама, я считаю себя твоим полноправным последователем». На сегодняшний момент так происходит, что мы движемся в параллельных плоскостях — он занимается запуском сайта школы, а я отвечаю за сайт нашего детского сада.

— Сравнительно недавно вы приступили к работе в новой должности. Какие, на ваш взгляд, акценты наиболее важны в методической работе в дошкольном учреждении?

— Если в бытность воспитателем моей отдушиной были дети, то сейчас, когда я стала старшим воспитателем, моя отдушина — это педагоги. Когда видишь, как воспитатель стремится к самосовершенствованию, видишь мероприятия высокого профессионального уровня, результативное участие педагога в конкурсе — это окрыляет, позволяет стремиться дальше, к покорению новых профессиональных высот. У нас хороший коллектив, много молодых педагогов с большим желанием работать. Самое важное, по моему мнению, — не задавить требованиями, а поддержать, похвалить, чтобы педагог поверил в себя и в своих воспитанников.

Лариса БЫЧКОВАС.
Педагог-психолог детского сада № 107.

Краснодар.
Раздел : Образование, Дата публикации : 2022-04-29 , Автор статьи :