Наш край едва ли не единственная территория в России, где системой казачьего образования охвачено большое количество детей и молодежи. В классах и группах казачьей направленности обучаются более 63 тысяч мальчишек и девчонок. Плюс свыше тысячи кадетов и несколько сотен студентов средних и высших учебных заведений. Если судить по количественным показателям, мы уверенно держим первенство. Что касается качества, то система казачьего образования требует срочной корректировки. Ни войсковой атаман, ни правление Кубанского войска не замалчивают существующих проблем. На последнем совете атаманов казачий генерал Николай Долуда, заручившись поддержкой краевого министра образования Татьяны Синюгиной, поставил задачу: провести зональные совещания по вопросам казачьего образования. В минувшем октябре состоялись два таких совещания. На одном из них побывал и автор этих строк.

Лишний раз убедился в справедливости этого утверждения в хуторском казачьем обществе станицы Новониколаевской Калининского района, куда, выкроив около получаса из своего плотного графика, заехал войсковой атаман перед совещанием. Причина для отклонения от маршрута была совершенно оправданна — открытие здания штаба, построенного руками казаков.

Хуторскому обществу досталась старая турлучная хата. Потолок постоянно протекал. Пока глина, которой обмазана деревянная основа здания, не высохнет, внутри царит сырость. Летом еще куда ни шло, а осенью и зимой условия были, прямо скажем, спартанскими. Так продолжалось до тех пор, пока два года назад атаманом не избрали старшего вахмистра Ивана Головко. Потомственный казак засучив рукава взялся за дело.

— На сборе мы решили построить новое здание хуторского штаба. Скинулись кто сколько сможет, добавили часть прибыли из казачьего хозяйства, которое использует 38 гектаров пахотной земли. Помогли нам районное казачье общество и мой друг Сергей Бережной — он на свои средства приобрел мебель, выделил деньги на крышу. Строили своими руками, в основном в выходные дни. Начали в мае — и вот сейчас празднуем новоселье, — рассказал Иван Головко.

Видя, что казаки всерьез занялись делом, к ним потянулись станичники. При прежнем атамане в ХКО было 36 казаков, сейчас — свыше сотни.

Николаю Долуде на крыльце штаба вручили каравай, испеченный из муки зерна, выращенного новониколаевскими казаками. Осмотрев новое здание штаба, где еще не выветрился запах побелки, похвалил Ивана Головко.

— Молодец! Вот такими должны быть атаманы первичных организаций. Станичники, увидев, что казаки заняты реальными делами, будут не только с уважением к ним относиться, но и вступать в их ряды.

На строительстве штаба дела казаков не заканчиваются. Они решили заложить небольшой сад, а на нескольких гектарах завести подсобное хозяйство. Еще бы земли им прирезали — дела тогда пошли бы в гору. Впрочем, и эта проблема решаема. Не зря же губернатор края вплотную занялся казачьим земельным вопросом.

В Доме культуры станицы Старовеличковской, в котором проходило совещание, яблоку негде было упасть: священники, атаманы, наставники, учителя, директора школ, начальники отделов образования районов, входящих в Таманский отдел, заместители глав по взаимодействию с казачеством…

Николай Долуда рассказал о жизни Кубанского войска: о государственной службе, о героизме, проявленном в затопленном Крымске, о тех, кто два года назад защитил жителей Крыма от националистов. Рассказчик из батьки замечательный, и хотя современные свершения войска для меня не новость, тем не менее слушал внимательно и с удовольствием. Ничего не скажешь, умеет Николай Александрович владеть аудиторией. Самое главное даже не в его ораторском мастерстве, а в искренней заинтересованности в дальнейшем развитии казачества, которому отдает немало сил. Кроме того, войсковой атаман не затушевывает проблемы, коих в войске пока немало.

— Восемь лет назад, когда меня избрали атаманом, на Кубани было около 350—400 казачьих классов. С годами их количество выросло до полутора тысяч. К сожалению, их количество не отвечает качеству. Потому что, увы, далеко не везде классные руководители, атаманы, наставники добросовестно относились к своей работе. Зачастую у классного руководителя, кроме учебника кубановедения, который изъезжен вдоль и поперек, нет методических материалов. Мы договорились с краевым министерством образования и науки об изменении программы по изучению истории казачества, культуры, традиций, обычаев. Программа должна быть актуальна. А то получается, что много часов факультативных занятий отводится на явно устаревшие темы. К примеру, два месяца — на изучение колядок, три месяца — на знакомство с обрядами. Когда же изучать современную жизнь кубанского казачества?

После капитальной ревизии учебных программ будут разработаны методические материалы и учебная литература, которые получат все школы.

Это далеко не единственное новшество. По согласованию с министерством образования в школах и классах казачьей направленности будет установлен единый день для факультативных занятий. Тогда и войсковой атаман, и члены правления войска, и сотрудники департамента по делам казачества смогут поприсутствовать на занятиях, посмотреть в журнале, какие темы пройдены.

Знания казачат будут систематически тестировать. Причем в отличие от системы ЕГЭ это не будет тестами как таковыми. Их войсковой атаман метко окрестил «угадайкой». Новая методика проверки знаний предусматривает развернутые письменные ответы по типу сочинения.

Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать, гласит народная мудрость. Исходя из этого принципа, Николай Долуда обратился к заместителям глав по взаимодействию с казачеством с настоятельной просьбой организовать поездки казачат в Краснодар. В краевом центре детвора может увидеть многое, о чем раньше лишь слышала на факультативных занятиях: памятники, регалии Кубанского казачьего войска, хранящиеся в музее имени Фелицына, в том числе Жалованную грамоту Екатерины II, оружие, штандарты, врученные войску российскими императорами за доблесть, проявленную на полях сражений. Признаюсь, бывая в музее, с трепетом рассматриваю регалии войска. Что тогда говорить о детях?

Кстати, факт посещения казачьих памятных мест, поминовений станет еще одним из критериев при награждении учителей и наставников. Николай Долуда пообещал выделить средства из войсковой казны для поощрения лучших из них и призвал атаманов, имеющих пахотные земли или занимающихся другим доходным делом, материально поддержать педагогов. Его слова были встречены вполне ожидаемыми аплодисментами.

На поддержку могут рассчитывать и наставники, но лишь те, кто добросовестно относится к своим обязанностям.

— Наставники, вы должны стать вторыми классными руководителями казачьих классов! Тогда через десять лет мы получим детей, которые нужны и Кубани, и нашей стране! — подчеркнул войсковой атаман. — То же самое относится и к атаманам. Вас дети должны видеть постоянно, а не только на Дне знаний и последнем звонке!

И еще на тему наглядности. Войсковое правление разработало и выпустило несколько наглядных пособий об истории и современной жизни Кубанского войска. На красочных плакатах можно узнать об основных вехах жизни войска, о роли казаков в воссоединении Крыма с Россией, об участии в юбилейном Параде Победы… Главное, чтобы плакаты не пылились в учительских, а заняли место на стенах школ.

К слову, было бы нелишне отпечатать и разместить в школах портреты с кратким описанием дел всех атаманов войска, начиная с Захария Чепеги и заканчивая Михаилом Бабычем.

Это о войсковом атамане Николае Долуде и министре образования Татьяне Синюгиной. Она в отличие от бывшего вице-губернатора прежней администрации, курирующего сферу образования, не ставит палки в колеса, а стремится помочь казачьему делу. Причем, на мой взгляд, это стремление искреннее.

— Мы понимаем, что казачье образование — это, прежде всего, воспитание. Мы все вместе хотим воспитать детей, которые станут нашим будущим. Сегодня почти половина из трех тысяч казачьих классов и групп приходится на начальное обучение. Мы должны системно подходить к казачьему воспитанию, создавая преемственность. Когда будет преемственность и системность, тогда мы от количественных показателей перейдем к качественным. Сейчас в классах и группах казачьей направленности работает около пяти тысяч педагогов. Это целая армия профессионалов, которой под силу выполнить любую задачу. Мы должны работать в тесном взаимодействии с казачьими обществами. В нашей работе не должно быть формализма и двойных стандартов.

Что касается этих самых стандартов. Рискну предположить, что кое-кто из учителей, которые заняты в системе казачьего образования, в силу различных причин не разделяет идеологии служивого народа. Это то же самое, что в обществе публично поддерживать какую-то идею, а на кухне ее осмеивать. Дети ощущают, когда учитель говорит как убежденный человек, разделяющий казачью идею, а когда относится к ней формально. К счастью, педагогов, искренне поддерживающих казачество, подавляющее большинство. Это было видно из выступлений учителей, которые делились своим опытом.

Если кратко суммировать сказанное со сцены, то получается вот какая картина.

Во-первых, казачье образование ни в коем случае нельзя сводить лишь к учебе как таковой. В гораздо большей степени это различная работа, когда ученики участвуют в конкурсах, соревнованиях, выясняют корни своих семей, занимаются основами военной подготовки, выезжают на экскурсии, молодежные военно-полевые сборы. Всего и не перечесть, поскольку и педагоги и наставники придумывают все новые и новые формы работы с детьми.

Во-вторых, прежде чем записать ребенка в казачий класс, педагогам необходимо найти в родителях единомышленников. Ведь ученик должен встречать понимание и дома и в классе. Если же в школе говорят одно, а в семье другое, кому ребенок должен верить? Чтобы найти в родителях союзников, учителя проводят «круглые столы», ведут разъяснительную работу. Дело, конечно, непростое, но оно того стоит. Иногда такие методы работы приводят к тому, что отец, глядя на сына, который является проводником казачьей идеологии, вступает в ряды войска.

В-третьих, в казачьих школах и классах большое внимание уделяется военно-патриотической работе. Форм и методов очень много: посещение мест боевой славы, поддержание в порядке памятников погибшим войнам, поисковая работа, создание музеев.

И наконец, тесное взаимодействие учеников с атаманами и казаками. Например, в Абинском районе, где создано восемь казачьих школ, в каждой избираются атаманы школы и классов, их помощники. Юные атаманы отчитываются о работе перед казаками, высказывают пожелания, помогают пожилым людям. Как рассказал атаман Абинского РКО Сергей Бондаренко, казачата одной из школ по собственной инициативе поправили упавший забор возле дома, где живет женщина преклонных лет. То есть казачата становятся активными участниками общественной жизни. (Об опыте Абинского РКО мы обязательно расскажем подробнее.)

Вывод: там, где хотят, все получается, а там, где не получается, ищут отговорки.

Зональные совещания пройдут и в других отделах. Их результаты обсудят на селекторных совещаниях, конференциях, заседаниях «круглых столов». Итогом станет обобщенный опыт работы, который должен быть использован на Кубани повсеместно. Вероятно, в скором времени появятся методички по внеклассной работе с казачьими классами, что, в свою очередь, станет еще одним достижением Кубанского войска и краевого министерства образования. А там, глядишь, и остальные реестровые казачьи войска возьмут кубанский опыт на вооружение.
Раздел : Кубанские казаки, Дата публикации : 2016-11-10 , Автор статьи : Сергей КАПРЕЛОВ