Меню сайта
 
 
   
  Рубрики
 
 
   
  Поиск
  Поиск по сайту

Архив



<< Июнь 2012 >>
ПН ВТ СР ЧТ ПТ СБ ВС
27282930123
45678910
11121314151617
18192021222324
2526272829301

 
 
 





  Яндекс цитирования
      Рубрика : Образование  (Архив : 2012-06-28) Сегодня : среда, 28 февраля 2024 года   
В Республике Адыгея

Аминет ХУАЖЕВА: По-настоящему современной школу могут сделать только педагоги и руководители новой формации

В феврале этого года на должность министра образования и науки Республики Адыгея была назначена Аминет Хуажева, до последнего времени занимавшая должность заведующей кафедрой учета и финансирования экономического факультета Адыгейского государственного университета.

Она дала эксклюзивное интервью «Вольной Кубани» — речь о проблемах и перспективах образования в республике.

— В республике большое внимание уделяется подрастающему поколению, проблемам молодежи, повышению качества жизни. Какой, на ваш взгляд, должна быть современная школа России?

— В последние несколько лет требования к системе образования радикально обновились, и мы должны их учитывать, говоря о современной школе. Изменения фундаментальны, поскольку затрагивают правовой статус школ, подходы к образованию и воспитательной работе, систему оплаты труда учителей.

Новый Федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» позволит школам быть более самостоятельными и динамичными. Но большая автономия означает и большую ответственность, на руководство школы теперь ложатся обязанности менеджеров. Школам будет необходимо проводить регулярный мониторинг образовательных потребностей учащихся, чтобы предоставлять соответствующие услуги. Здоровая конкуренция за учеников, которую стимулирует нормативно-подушевое финансирование, осуществляемое сейчас по принципу «деньги следуют за учеником», по идее, должна повышать качество образования. Ведь каждый хочет выбрать для своего ребенка лучшую школу, грамотных педагогов.

Это должна быть школа с развитой инфраструктурой — современное здание, персональные компьютеры, интернет, библиотека, оснащенный всем необходимым спортивный зал, бассейн, здоровое питание и комфортная столовая и еще многое другое. В ней должны быть все условия для внеучебной работы — занятий различных кружков и секций. Но по-настоящему современной школу могут сделать только квалифицированные педагоги, учителя, способные давать качественное образование, выстраивать взаимодействие с родителями учащихся, привлекать их к образовательному и воспитательному процессу. Кстати, активное участие родителей в школьной жизни своих детей, предложение своего профессионального опыта, а не только финансовых средств поможет школьному образованию стать более качественным. Не лишним здесь будет применение опыта работы попечительских советов в школах некоторых регионов России, их участие в распределении финансовых средств школы, реализации предложений по совершенствованию педагогического процесса.

— В связи с этим какие проблемы на сегодня наиболее остро стоят перед системой образования Адыгеи? Что должно измениться в содержании образования? Что нужно сделать, чтобы образование стало прозрачным, эффективным и по-настоящему качественным?

— Прозрачность, открытость системы образования может обеспечиваться благодаря доступности информации об учебном заведении, обо всех реализуемых им программах, о возможности оперативного общения в интернете с учителями и руководством школ и вузов. Если этого нет, то учащиеся вправе поставить такую задачу перед своим учебным заведением. Это тот случай, когда инициатива приветствуется.

Эффективность в современном образовании достигается за счет совмещения двух важных профессиональных качеств работников сферы образования: компетентности в преподаваемой области знания и навыков менеджмента. Это касается не только руководителей образовательных учреждений, но и учителей, преподавателей, поскольку для осуществления любого образовательного проекта требуется умение планировать, распределять полномочия, координация и контроль на каждом этапе деятельности, то есть все компетенции, которыми должен обладать менеджер, управленец, руководитель.

Учитель, преподаватель должен быть сориентирован на совершенствование методики преподавания своей дисциплины, должен знать о последних достижениях в своей области знания, заниматься наукой, вовлекать в научные исследования своих учеников, студентов. Государство, в свою очередь, должно создавать условия, стимулировать эту по-настоящему перфекционистскую, подвижническую деятельность.

— В прошлом году скандалы вокруг ЕГЭ приобрели невиданные масштабы. Они затронули и Республику Адыгея. Какие были приняты меры в этом году, чтобы не допустить прошлых ошибок? Сколько выпускников сдают единый государственный экзамен в республике, какие предметы в лидерах?

— Действительно, министерством образования и науки РА принят ряд мер, направленных на повышение ответственности лиц, привлекаемых к проведению ЕГЭ, за нарушения, выявленные при его организации и проведении. В каждом ППЭ (пункт проведения экзамена) присутствовало не менее двух общественных наблюдателей, а также уполномоченный представитель ГЭК.

На каждом экзамене проводились плановые проверки соблюдения установленного порядка проведения ЕГЭ и режима информационной безопасности в ряде ППЭ как в городской, так и в сельской местности, а также в региональном центре обработки информации государственного бюджетного учреждения «Государственная аттестационная служба системы образования Республики Адыгея». В ходе проверок выявлены нарушения должностной инструкции организатора ЕГЭ в ППЭ. Среди организаторов есть удаленные из ППЭ.

Относительно статистики проведения ЕГЭ в 2012 году отвечу, что ЕГЭ в РА в 2012 году сдавали 3475 человек (в прошлом году — 3061). На протяжении последних четырех лет выпускники нашей республики при сдаче экзаменов по выбору отдают предпочтение таким предметам, как общество-знание — 2069 человек, история — 1131, биология — 866, физика — 699, химия — 519.

По результатам ЕГЭ у нас два выпускника набрали сто баллов: один — по истории, другой — по русскому языку.

— Способны ли новые стандарты решить стоящие перед системой образования проблемы?

— Новые федеральные стандарты нацелены на обеспечение преемственности программ всех уровней образования, что позволит нам преодолеть традиционный разрыв в методах и подходах на каждой ступени образования. Разрыв между школой и вузом, к примеру, для студента-первокурсника всегда был остро ощутим: новые требования, новая система оценки знаний, уменьшение контроля («от сессии до сессии…»).

На мой взгляд, выпускник общеобразовательного учебного заведения должен быть морально, психологически и, главное, интеллектуально готов к университет-ской системе образования.

Поэтому современное образование должно строиться на принципах обучения на протяжении всей жизни, самостоятельного обучения, постоянного повышения квалификации. Это возможно с помощью электронного обучения, которое, кстати, является выходом и для людей с ограниченными возможностями здоровья, также имеющими право на качественное образование.

Если говорить о системе образования в целом, то, на мой взгляд, главной проблемой является сохранение разумного баланса между традициями и инновациями. Все прогрессивные решения должны внедряться поступательно, эволюционно. Социальные последствия каждого нововведения необходимо тщательно просчитывать, проводить регулярный мониторинг ситуации, который позволит вносить своевременные коррективы. Это касается и перехода к новой системе финансирования бюджетных учреждений, и проекта нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», и многого другого.

Говоря о традициях отечественного образования, я имею в виду, в первую очередь, его фундаментальность, которая выражалась в использовании разнообразных методов постижения основ науки на школьных занятиях. Например, когда я училась в школе, на химии и физике мы сами ставили опыты, решали задачи, и для этого не нужен был репетитор. Практически все мои одноклассники осваивали курс с помощью учителей. А сегодня, к примеру, на физику в неспециализированном классе отводится два часа в неделю, в некоторых гуманитарных классах — по одному часу. Конечно, научиться решать задачи за это время невозможно, современным школьникам приходится заниматься с репетитором. А это большие нагрузки на здоровье.

А что происходит с русским языком — наши дети не будут его знать и уже не знают! За два-три часа в неделю нельзя стать грамотным. Очевидно, что число часов на русский язык и литературу должно быть гораздо большим. Чтение художественной литературы формирует мировоззрение, приобщает к традициям великой культуры. А сейчас социологические опросы школьников, которые можно почитать в интернете, выглядят довольно печально и демонстрируют базовую безграмотность. И никаких результатов ЕГЭ не надо, чтобы понять, что качество образования падает…

Тем не менее мы не должны опускать руки, напротив, необходимо сделать все возможное, чтобы остановить эти негативные процессы. Это должны быть комплексные меры, не только пересмотр системы распределения часов на базовые предметы.

— И президент, и председатель Правительства РФ неоднократно в своих выступлениях подчеркивали важность выявления и поддержки одаренных детей. Как этот процесс проходит в республике?

— Работа с одаренными детьми является одним из направлений стратегической образовательной инициативы «Наша новая школа». В республике реализуется долгосрочная целевая программа «Развитие образования» на 2011—2015 годы и аналогичные муниципальные целевые программы:

— организуется учебная деятельность одаренных школьников во внеурочное время;

— ежегодно проводятся I—III этапы Всероссийской олимпиады школьников, республиканская олимпиада школьников по адыгейскому языку и литературе, научно-практические конференции «Сегодня — первые шаги, завтра — большая наука», «Наука. Природа. Человек» (по исследовательской работе в области биологии, экологии и охраны природы); интеллектуальные марафоны, игры, турниры, конкурсы «Умники и умницы», «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Бульдог», «Совенок», «Инфознайка».

В 2012 году министерством образования и науки РА совместно с Адыгейским государственным университетом и Майкопским государственным технологическим университетом проведен республиканский этап Всероссийской олимпиады школьников по 19 учебным предметам.

На торжественной церемонии глава РА Аслан Тхакушинов наградил 199 победителей и призеров олимпиады дипломами, благодарностями и ценными подарками.

Основным образующим звеном в системе дополнительной углубленной подготовки школьников Республики Адыгея в области фундаментальных наук является государственное бюджетное учреждение дополнительного образования детей Республики Адыгея «Республиканская естественно-математическая школа при Адыгейском государственном университете» — республиканский центр по работе с одаренными учащимися. Здесь обучаются более тысячи школьников.

Важным свидетельством внимания государства к задаче поддержки талантливой молодежи и серьезным стимулом для школьников и студентов является реализация системы персональных федеральных и республиканских премий, стипендий.

— Серьезнейшая проблема образования — это кадры, а также их подготовка и переподготовка. Практически по всей территории России остро стоит вопрос старения преподавательского состава. Что делается в республике в этом направлении? Как привлекают молодых сотрудников? Действует ли система моральной и материальной поддержки учительства?

— С целью привлечения и закрепления молодых учителей в общеобразовательных учреждениях в РА предпринимаются меры по материальной поддержке молодых педагогов. С 2011 года установлены десять грантов по 20 тысяч рублей каждый для победителей конкурсного отбора среди лучших выпускников вузов, изъявивших желание работать в общеобразовательных учреждениях республики.

Начиная с 2011 года всем молодым учителям в возрасте до 27 лет, работающим в общеобразовательных учреждениях республики, осуществляется выплата в размере до 50 процентов от нормативной ставки заработной платы из фонда оплаты труда общеобразовательных учреждений, всего ее получают 297 педагогов.

Педагоги республики участвуют в различных федеральных и муниципальных программах по улучшению жилищных условий: по федеральной целевой программе «Социальное развитие села до 2013 года» в 2010—2011 годах получили бюджетные средства на приобретение жилья 12 специалистов из четырех муниципальных образований (Майкоп, Адыгейск, Красногвардейский район, Майкопский район), в 2012 году — 15 педагогических работников, пять молодых учителей состоят на жилищном учете для участия в программе, три педагога Майкопа принимают участие в муниципальной долгосрочной целевой программе «Обеспечение жильем молодых семей в 2011—2015 годах» и будут обеспечены жильем к 2015 году; в двух муниципальных образованиях производится оплата съемного жилья для 18 учителей (Майкопский и Тахтамукайский районы).

Реализация мероприятий способствует привлечению и закреплению молодых учителей в общеобразовательные учреждения. Сейчас в школах Адыгеи преподают 516 молодых педагогов в возрасте до 29 лет, 104 из них были приняты на работу в общеобразовательные учреждения с 1 сентября 2011 года.

— Спасибо за обстоятельные ответы.
Раздел : Образование, Дата публикации : 2012-06-28 , Автор статьи : Инна МОЧАЛОВА

Любое использование материалов допускается только после уведомления редакции. ©2008-2024 ООО «Вольная Кубань»

Авторские права на дизайн и всю информацию сайта принадлежат ООО «Вольная Кубань».
Использование материалов сайта разрешается только с письменного согласия ООО «Вольная Кубань». (861) 255-35-56.