Меню сайта
 
 
   
  Рубрики
 
 
   
  Поиск
  Поиск по сайту

Архив



.
<< Октябрь 2010 >>
ПН ВТ СР ЧТ ПТ СБ ВС
28293031123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031

 
 
 





Яндекс.Погода
  Яндекс цитирования
      Рубрика : Новость дня  (Архив : 2010-10-01) Сегодня : среда, 23 сентября 2020 года   
Лучшая профессия на земле

Учитель, славим имя твое!

Завтра на Кубани традиционно отметят День работников образования.

Это замечательный повод выразить благодарность и признательность нашим педагогам. Всем тем, кто вносит свой вклад в воспитание и образование детей и молодежи: учителям и воспитателям, мастерам, преподавателям и научным работникам, руководителям педагогических коллективов и сотрудникам системы управления образования.

2010 год объявлен в России Годом учителя. Это свидетельствует о значимости труда педагога для нашего общества и государства. Профессия учителя удивительно сочетает в себе молодость души и мудрость слова, каждодневный нелегкий труд и ежедневный праздник победы знаний. Нет для учителя большего счастья, чем успехи его воспитанников, учеников, студентов.

На Кубани около 35 тысяч учителей, среди них 214 заслуженных учителей России. Они обучают полумиллионную армию кубанских школьников.

Педагоги Краснодарского края идут в ногу со временем, ищут новые пути решения поставленных задач, вносят свой вклад в развитие российского образования.

Он молод и смело смотрит в будущее

Победителем конкурса «Учитель года Кубани-2010» стал Андрей Шевченко — преподаватель обществознания и истории из станицы Полтавской Красноармейского района.

Благодаря таким конкурсам повышается авторитет учительской профессии. С каждым годом растет мастерство конкурсантов.

Какой же он, собирательный образ победителя конкурса? Наш учитель активен, энергичен, мобилен и эрудирован, всегда открыт для новых идей. Он молод и смело смотрит в будущее.

Победитель конкурса «Учитель года Кубани-2010» Андрей Владимирович — учитель истории, поэтому все события рассматривает сквозь эту призму.

Победа в краевом этапе конкурса именно в год Учителя стала для Андрея Владимировича особенно значимой.

История профессионального успеха каждого учителя — это всегда история роста его учеников. Все эти годы рядом с Андреем Шевченко его ученики, они побуждали двигаться вперед и не останавливаться на достигнутом. Было многое сделано вместе при изучении истории родной школы, станицы, края.

Участие в проекте «Атамань» позволило ученикам Андрея Владимировича прикоснуться к истории родного края, казачьему быту вековой давности, испытать чувство гордости за наших предков, понять, что историю страны мы делаем уже сегодня своими руками!

Профессионализм и компетентность, мастерство и умение ладить с детьми — главные качества победителя краевого этапа конкурса. Эти качества в учителе ценят не только родители детей, сами дети, но и коллеги по профессии. Только учитель, в совершенстве владеющий методикой и приемами педагогической работы, одним из первых попробует в своей профессиональной деятельности новейшие приемы и технологии. Прогресс в обучении с таким преподавателем ученикам просто обеспечен.

 В эти дни Андрей Шевченко представляет наш край на российском конкурсе «Учитель года-2010» в Магнитогорске. Если первое десятилетие он традиционно проводился в Москве, то затем было принято решение организовывать финальные состязания в том регионе, где проживает победитель конкурса прошлого года. В 2009 году лучшим учителем страны стала математик Наталья Никифорова из Магнитогорска. Именно поэтому финал конкурса проходит в этом городе.

Имя абсолютного победителя конкурса станет известно 5 октября — в общероссийский День учителя.

Его определит большое жюри под председательством ректора МГУ имени Ломоносова Виктора Садовничего. Лучший учитель получит приз — «Большого хрустального пеликана» — из рук президента Дмитрия Медведева.

В отборочных региональных турах конкурса приняли участие более 200 тысяч педагогов. В финальный этап вышли 76 учителей. Им предстоит пройти испытания: «Учебное занятие», «Классный час», «Методическое объединение», «Родительское собрание» и «Педагогический совет», которые позволят членам жюри выбрать 15 лауреатов конкурса. В этом году конкурс значительно «помолодел»: средний возраст участников составил 39 лет, самому возрастному участнику 56 лет, самому молодому — 24. Это лучшие учителя России, и у них надо учиться! Поэтому-то все выступления учителей транслируются в режиме он-лайн в интернете, чтобы все педагоги России могли в прямом эфире знакомиться с передовым опытом 76 учителей-финалистов.

Как сказал Виктор Садовничий, в конкурсе побеждает личность. Причем «за все годы не было ни одного случая, чтобы выбранный победитель вызывал сомнение у своих же коллег по конкурсу. Это всегда признанный лидер в своем кругу».

Будем болеть за нашего земляка! Пожелаем ему удачи и творческих успехов!

Сокровенное

Письмо Учителю

Здравствуйте, мой дорогой Учитель!

Вы удивлены? Вы, несомненно, узнали мой почерк. Пишет Вам Маша, та Машенька (Вы меня всегда так называете), в которую поверили, которую увлекли словотворчеством, стихосложением.

Мысленно неоднократно писала Вам, но каждый раз считала: все это не то, что хочу Вам сказать. Но сегодня день особенный. В молодежной газете «XXI век и Я» напечатан мой очерк. Думаю, что в становлении автора и Ваша заслуга. Именно Вы на уроках русского языка и литературы так ненавязчиво, как-то особенно мудро и просто говорили о добре, любви, счастье, как-то необычайно возвышенно и в то же время столь убедительно вели с нами диалог о чести и долге, воспитанности и интеллигентности.

Я помню все. Какой интересной была встреча с Вами! Нас, тогдашних десятиклассников, поразило Ваше отношение к ученикам. В каждом из нас Вы видели личность. Теперь, когда позади школьные годы, я понимаю, что Вы имели в виду, говоря о жизненной позиции, гражданственности.

Уважаемая, именно уважаемая Э.А. (в этом имени столько достоинства!), мне запомнились Ваши восторженные рассказы о Грибоедове — дипломате-патриоте, о Пушкине — поэте, ищущем «чистейшей прелести чистейший образец», о Блоке — интеллигентнейшем человеке эпохи.

Невозможно забыть и Ваше увлечение толстовской теорией самосовершенствования.

А с каким восхищением Вы говорили о семье Болконских!

Помните, как-то на перемене — нам нравилось общаться с Вами вне урока — сестры Шеремет, преданно, доверчиво глядя в Ваши блестящие, по-особенному притягивающие глаза, спрашивали о нашем поколении, интересовались, что надо сделать, чтобы изменить жизнь, как воспитать нравственность, и Вы сказали: «Умнеть! Любить! Работать!»

Это же Ваше жизненное кредо — теперь я знаю точно!

Добрая, умеющая прощать и строго спрашивать — такой Вы запомнились мне.

Как ценно было заслужить Вашу похвалу: «Умница! Трижды умница!».

А еще вспомнилось, какой легкой походкой Вы подходили к Вове и Косте, чтобы погладить их по голове и сказать: «Ай да лингвисты! Молодцы!», когда «по-научному, как требует ЕГЭ», они объясняли знаки препинания в сложнейших предложениях.

В Вас мы видели не только Учителя (я не могу писать по-другому), но и защитника прав, человека с твердой позицией, преданного своему делу.

Что бы ни происходило, Вы оставались неизменной: не терпящей хамства, лжи, насилия.

Мы были убеждены: Ваши слова не расходятся с делами. Вы хотели, чтоб все Ваши ученики (почему-то Вы их считали красивыми, умными, лучшими в параллели) были такими, как Ваши собственные дети.

Спасибо Вам за науку, любовь и доброту.

Спасибо Вам за мою первую победу в городском поэтическом конкурсе «Крылатые качели».

Я только начинаю серьезный творческий путь.

Э.А., обещаю: в следующем письме расскажу о себе побольше.

До свидания. С нетерпением жду ответа.

Любящая вас

Мария СОНИНА.

Актуально

Почему я ушла из школы

Когда же профессия учителя станет востребована среди молодежи и что для этого нужно? Часто сама себе задаю этот вопрос. Трудности молодых преподавателей мне знакомы не понаслышке.

Учиться на педагога решила, так сказать, по собственному желанию: правда очень хотела стать учителем, с детства мечтала. Окончив педагогический колледж, пришла работать в школу, в которой проходила моя преддипломная практика — там я себя уже зарекомендовала и меня брали с руками и ногами. Но при одном ма-а-аленьком условии: я должна была взять классное руководство над 8-м «А».

Естественно, это был не самый лучший класс в школе, а самый сложный, проблемный, как говорят сами педагоги. За время учебы у ребят не было постоянного классного руководителя, поэтому класс и считался самым плохим в школе — недисциплинированным, слабым в успеваемости, с ужасным поведением…

Конечно, руководители школы знали: мне будет с ними нелегко. И уверяли, что очень строги не будут, будут помогать…

А что в итоге? Каждый день мне приходилось слышать: «Вот твои опять набедокурили!». Что-то случилось в школе — кто виноват? Восьмой «А»!

На первое родительское собрание пришли три человека из 24! Родители были до сих пор между собой не знакомы! А ведь не за горами уже и выпускной! Я была в отчаянии. Старшие товарищи же не торопились помогать советами. У каждого своих проблем хватало. Поэтому я сама находила пути разрешения трудных ситуаций.

С детьми же отношения наладились быстро. Еще в школе меня поражало во многих опытных учителях то, что они возводили между собой и учениками неприступную глухую стену. Мне никогда не нравились отношения «учитель — ученик» в традиционно сложившейся системе. Конечно, возможно, вы скажете: «Зато уважали тогда учителей!». В этом вы, может, и правы. Но… Но не стоит забывать, что тогда не только школа была другой, другими были дети. А уважение либо есть, либо нет, и не от того, как себя поставит учитель, оно зависит, а от того, что и как он говорит, насколько он эрудирован и внимателен к себе и своим воспитанникам.

Кстати о детях. Проработав пусть и небольшой срок в школе, я поняла одну простую вещь: плохих детей не бывает — к любому ребенку можно найти подход. Всегда. Дети зачастую внимательнее и честнее взрослых.

Меня часто упрекали в панибратстве, которое я «развожу» с учениками. Я старалась общаться с ними на равных, но все же сохранять разумную дистанцию. И ребята не забывали о том, что я — учитель. Но дружеские отношения, на мой взгляд, помогали мне лучше понять их, а им — услышать меня. Они не стеснялись обратиться ко мне за советом, делились своими мыслями, идеями.

Директор частенько отчитывала: «Надеюсь, ты так детям не сказала?!». А я ловила себя на мысли, что именно «так» я им и сказала. А как же еще? Ведь у них во многом уже сложившиеся взгляды на мир, жизнь, людей, свое мнение…

Работать с детьми, обучать их математике мне очень нравилось! Даже маленькая зарплата не была помехой. А горела делом. Но…

Странно, так часто мы слышим: «Дорогу молодым! Действуйте! Проявляйте инициативу!». Кажется, что молодым везде рады, все поддержат. Но в школе зачастую это далеко не так. Советуют и помогают лишь единицы. Инициатива? О! Любая инициатива подавляема. Только загораешься идеей, растишь ее… — и вдруг на тебе: «Это нам не подходит. Мы не можем это реализовать. Такие приемы в школе?!»… И ты… тухнешь. Становишься такой, как все остальные, — серой, традиционной.

А эти нескончаемые отчеты, планы? На каждый урок, неделю, классный час… Понятно, что все это необходимо планировать. Но писать подробные планы на каждый урок, когда у тебя по шесть уроков в день, проверять тетради, следить за классом… Когда же все это успевать молодому, начинающему специалисту?

Почему я ушла? От безысходности, от бесперспективности, от отсутствия возможности развития. Следом за мной из этой же школы ушла и подруга. У нее, кстати, ситуация печальнее. Ей, учителю начальных классов по образованию, работать пришлось лишь вожатой. А это всем известно: «Оля, туда! Оля, сюда!»… Не выдержала — не для того же училась-то! Сообщила директору, что, если ей не дадут первый класс с нового учебного года, уйдет. И что вы думаете? Первоклашек отдали без году семидесятилетней учительнице — давно пенсионерке! И где справедливость? Сейчас Оля работает в магазине продавцом чая и кофе. Вот вам и молодой, перспективный педагог…

Мы хотим привлечь в школу молодежь. Хотим сделать наше образование качественным. А в педвузы идут те, кто больше никуда не прорвался, ведь там постоянно недобор. А какая часть выпускников педагогических вузов и колледжей идет работать в школу и как долго они там работают? Правильно, идут в профессию единицы, а уходят из нее, как правило, спустя два-три года.

Что только не придумало Министерство образования для привлечения в школы молодых! Вот уже и платят им цельных полмиллиона. Да-да. Благодаря этой программе выпускники, окончившие педвузы в этом и прошлом году и жаждущие работать в школе, могут улучшить свое финансовое положение, поступив на работу по одной из тысячи предложенных вакансий. А многие регионы своим специалистам предоставляют еще и жилье. Может, подействует?

Инга ДАНИЛОВА, 25 лет.
Раздел : Новость дня, Дата публикации : 2010-10-01 , Автор статьи :

Любое использование материалов допускается только после уведомления редакции. ©2008 ООО «Вольная Кубань»

Авторские права на дизайн и всю информацию сайта принадлежат ООО «Вольная Кубань».
Использование материалов сайта разрешается только с письменного согласия ООО «Вольная Кубань». (861) 255-35-56.