Истинный предмет учения состоит в приготовлении человека быть человеком.

Н.И. ПИРОГОВ.

…Часто смотрю на фотографию своей бабушки Александры Михайловны Адамовой. Строгий взгляд, кажется, постоянно следит за мной: проверяет, все ли я сделала. Помню детство, когда бабушка, собираясь на работу, складывала в сумку пенал, тетради, а на мой вопрос, кем она работает, ответила: «Я учитель».

Эти два слова прозвучали как-то необычно, музыкально, волшебно. Часто видела, как бабушка шла в окружении своих учеников, которые стремились привлечь ее внимание, что-то рассказать, спросить. Даже в пяти-шестилетнем возрасте я понимала, что бабушка для них — важный человек.

«Тоже буду учителем», — решила я…

Прошли годы, я выросла, бабушка вышла на пенсию, но одно осталось неизменным — внимание ее учеников. Они приходили в гости, рассказывали о своей жизни, а я чувствовала, как трепетно и с глубочайшим уважением они относятся к бабушке, поняла, как важен учитель для учеников. А потом увидела, как приятно их внимание моей бабушке, как ее лицо освещалось улыбкой, зажигались искорки в глазах, с каким воодушевлением она рассказывала мне об успехах своих учеников. И в эти минуты становилась молодой, счастливой и энергичной.

И вот мечта сбылась. Я — УЧИТЕЛЬ! Теперь на меня смотрят десятки пар глаз, наивных, любопытных, любознательных. Мой педагогический стаж — 25 лет. Вместе с желанием работать растет профессионализм, опыт, понимание, что все делаю не случайно и не зря.

Я учитель в новой школе — школе XXI века! Но продолжаю, как и моя бабушка, работать над самой ответственной задачей — формирую человека. Только возможностей появилось намного больше: новый материал теперь легко разбирать при помощи не только учебников, но и интерактивной доски, презентаций. Можно, используя Интернет, обмениваться опытом с коллегами по всей стране, проходить дистанционное обучение. Школа позволяет развиваться творчески и духовно. Я узнаю себя в детях, когда на перемене у доски они играют в школу, слышу свои интонации, вижу жесты, осознаю, что являюсь для них эталоном. И это неимоверный толчок — стать лучше, компетентнее, внимательнее, активнее.

Понимаю, что не зря выбрала эту профессию, когда навещают выпускники, делятся новостями, рассказывают о своих успехах. Горжусь, когда мои благодарные бывшие ученики доверяют своих детей мне. Это тоже мощный толчок для профессионального роста и противоядие от эмоционального выгорания, ведь подлинный учитель — самый лучший, самый верный друг родителей.

Реальная цель образования состоит в том, чтобы оставить человека в состоянии непрерывного задавания вопросов. Вот этого я и стараюсь придерживаться. Мне нравится познавать все новое, задаваться вопросами и искать на них ответы. Главное — не отставать от времени, так как от этого зависит моя успешность и учительский авторитет.

У каждого учителя складывается своя педагогическая философия и система мировоззрения, которую он старается привить ребенку. Собираясь на урок, я преследую цель: должно быть понятно и интересно. Конечно, путь познания труден и тернист, надо прилагать усилия, чтобы чего-то добиться, но перед каждым конкретным учеником нужно ставить только преодолимые для него задачи.

Первый мой принцип — учитывать личность ученика, его образовательные потребности и особенности интеллекта.

Второй принцип — применять новые технологии, методы обучения, которые ориентированы на раскрытие умственного и личностного потенциала ученика, на формирование у него умений и навыков самообразования.

Третий принцип — никогда не останавливаться на достигнутом и прививать ученикам интерес ко всему новому.

Четвертый принцип моей педагогической деятельности — формировать стойкую мотивацию ребенка к развитию.

Пятый — принцип сотрудничества. Учитель не навязывает ученику единственно верное решение в той или иной ситуации, а дает возможность ребенку самому пробовать, находясь не «над ним», а «рядом с ним».

Я не только работаю с детьми, но и делю радости и печали, успехи и падения, не допуская фальши в отношениях.

Своей профессии отдаю много времени и сил, но с удовольствием иду на работу и горжусь тем, что Я — УЧИТЕЛЬ.

Наталья АДАМОВА.

Учитель начальных классов, председатель профсоюзной организации школы № 3 имени С.В. Дубинского.

ст. Березанская.

Выселковский район.

Психологией я увлеклась лет с двенадцати. По крайней мере, с этого времени начала читать литературу. А интерес к пониманию того, как складываются взаимоотношения между людьми, почему именно так, что на это влияет, появился намного раньше.

Помимо этого на решение стать психологом во многом повлияло и мое желание спасти себя, найти способ нормальной социализации, разобраться с тем, что мешает легко идти по жизни, быть радостной. В определенный момент оказалась сломлена духом и нашла единственный способ — пойти учиться, а также пройти личную психотерапию. Изначально с людьми работать не планировала, больше было потребности в самопомощи. А когда окрепла и на личном опыте поняла, как работает психотравма и какие есть выходы, вернулся детский интерес к психологии, захотелось дальше познавать, создавать.

По поводу применения знаний и практики в своей жизни — да, применяю. Но существуют определенные сложности в самопомощи, потому что не всегда удается увидеть всю картину целиком, критически оценить свои действия или верно проанализировать ситуацию. Вдобавок психика человека устроена так, что защищает себя от изменений, стараясь сохранить состояние безопасности.

Мой путь в эту профессию начался в детском саду № 10 «Казачок» Новокубанска. А профессию психолога часто называют помогающей. Я полностью согласна с этим. Помочь человеку — это основная задача в нашей работе, главная движущая сила. Без этого компонента она невозможна. И для того чтобы стать хорошим психологом, надо определиться и ответить себе на вопрос: чем я могу помочь другому? Моя профессия помогает мне увидеть объективную картину. Также бывает, что во время работы с воспитанниками неожиданно нахожу решение своего вопроса, который является актуальным в данный период жизни.

Я мама двух сыновей, поэтому у меня есть двойной интерес к совершенствованию в своей профессии. Гармоничное развитие ребенка — одна из важнейших целей родителей, достижение которой почти всегда требует консультаций у специалистов. Поэтому стараюсь быть не только любящей, заботливой матерью, но и применять свои профессиональные навыки дома с детьми.

Профилактическая работа с родителями является одним из важных направлений деятельности педагога-психолога. В.Сатир считает: «Ребенок изначально не может быть плохим. Всему ребенок учится, общаясь с людьми, в первую очередь — со своими родителями». Эмоционально-личностная и социальная готовность ребенка к школьной жизни также зависит от благополучия психо-эмоционального климата в семье, поэтому в нашем детском саду на протяжении нескольких лет работает консультационный центр. В течение года семьи воспитанников получают информацию и помощь от специалистов детского сада по гармонизации детско-родительских отношений. Все это помогает нам сделать общение с родителями продуктивным, а жизнь детей — менее проблемной и более счастливой, что и является высшим достижением в работе.

Как педагог-психолог я часто выступаю в качестве помощника родителей, помогаю направить развитие ребенка в нужное русло, подсказываю пути решения его поведенческих проблем. Переходы от одного этапа развития к другому сопровождаются возрастными кризисами.

В своей практической работе сталкиваюсь с проявлением психоэмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста (агрессия, тревожность, неуверенность и т. д.) Эмоции, с одной стороны, являются индикатором состояния ребенка, с другой — самым существенным образом влияют на его познавательные процессы и поведение, определяя направленность внимания, особенности восприятия окружающего мира, логику суждений. Именно проблемы эмоционального характера являются в большинстве случаев поводом для обращения к психологу и причиной многих конфликтных ситуаций в детском саду.

Мы живем в такое время, когда необходимо менять отношение к себе как профессионалу: от консервативного «Так живется спокойнее» на позитивное «Мне и это по плечу». Участвую в конференциях, чтобы проявить себя, повысить свой профессиональный статус, самооценку, чтобы сказать потом: «Я это могу», «Я это сделала».

Детский сад будущего — это «маленькая страна», в которой глаза детей сияют, а все слова произносятся с любовью. В ней на каждом шагу детей ждут чудеса и открытия. Здесь все подчинено сохранению физического и психического здоровья ребенка. Это различные образовательные технологии. Вся предметно-пространственная среда способствует эффективному развитию детских способностей, раскрытию таланта. Воспитатель наполняет жизнь детей интересными делами, проблемами, идеями, включает каждого ребенка в содержательную деятельность, способствующую реализации детских интересов и жизненной активности.

Какими я вижу результаты своей деятельности? Это ребенок, который желает узнать все новое и интересное, уверенный в себе и в своих возможностях, с адекватной самооценкой, умеющий переживать за другого.

Наталья ПРИЛЕПИНА.

Педагог-психолог детского сада № 10 «Казачок».

Новокубанск.
Раздел : Образование, Дата публикации : 2021-04-09 , Автор статьи :