Образование — долг нынешнего поколения будущему.

Джордж ПИБОДИ.

Суббота. Утро. Как много времени впереди — выходные! Это у всех людей. А я учу уроки. Вот уже 16 лет.

Суббота. Утро. Включаю компьютер. Открываю планы, учебники… Следую завету Гейла Годвина: «Хороший урок — это на одну четвертую подготовка и на три четвертых театр». Готовлюсь. Какими будут мои уроки на ближайшей неделе? И вроде все давным-давно продумано, все подготовлено, но нет мне покоя.

Мои нынешние ученики так далеки от «суровых» требований, предъявляемых программами по моим предметам. «Как они могут не любить музыку Моцарта и Чайковского, живопись Рафаэля и Левитана, все то, что так красиво и велико? Как они могут сомневаться в необходимости этих школьных предметов, да еще высказывать вслух свое неудовольствие?!» — возмущаюсь я. Стоп! А собственно, почему дети обязаны любить то, чего они не знают, с чем не соприкасались ни разу в своей жизни? Разве жизнь предоставила им возможность часами бродить по залам Эрмитажа или Третьяковки, наслаждаться музыкой в залах филармонии и капеллы, сопереживать судьбам героев оперных и балетных спектаклей Мариинского или Большого театров? Или архитектура их родного города заставляет гордиться творениями великих зодчих? Нет. Социокультурное пространство, формирующее личность человека, здесь совсем иное.

В Новороссийске нет столичного размаха, нет тех возможностей, которыми при желании могут воспользоваться жители российских столиц. Новороссийск — город-герой, город-труженик, город-порт. Познавать искусство, то есть приобщаться к нему, не входит здесь в систему жизненных ценностей, не сформирована потребность общения с произведениями искусства, нет опыта проведения культурного досуга. Классическая музыка, шедевры мировой художественной культуры — это где-то там, далеко-далеко, это что-то такое, о чем слышали, но не пробовали. «Давайте спорить о вкусе устриц с теми, кто их ел!» — шутка Михаила Жванецкого как нельзя лучше показывает состояние дел, когда речь идет о высших материях. Они непонятны, а потому неприемлемы.

Однако я заметила, что дети менее циничны, более открыты и доверчивы. И раз так, то мне не стоит возмущаться их откровенными высказываниями, ведь они ничего плохого не имели в виду, а нужно быть готовой «подавать духовные кушанья», от которых просто невозможно отказаться. Я же опытный педагог! А по мнению Т.Драйзера, «искусство — могучее средство исправления людского несовершенства».

Это меня, петербурженку, мама в четыре года отвела заниматься музыкой, с шести лет водила в театры, музеи и концертные залы. Это моя мама на скромную зарплату инженера покупала альбомы по искусству, репродукции картин, которые украшали стены нашей квартиры, лучшую литературу, которую удавалось правдами и неправдами добыть в то время. Я читала взахлеб, рисовала, пела, танцевала, играла на фортепиано и скрипке, занималась фигурным катанием. Я росла в пространстве культуры.

И было бы, наверное, странно, если бы я выбрала иной жизненный путь, не связанный с культурой и искусством. Выбранный мной путь актрисы музыкального театра подсказал: «Не я твоя жизненная дорога, но моего опыта наберись». Получив высшее образование, я бы руководила Дворцом культуры, но как раз в этот момент распалась могучая держава и дворцы культуры ликвидировали. Путь, ты потерялся! Лихие девяностые, продуктовые карточки, замужество, рождение дочери.

И вот настал момент встречи с настоящим учителем — Татьяной Григорьевной Никифоровой, преподавателем английского на государственных курсах иностранных языков. Всегда подтянутая, строгая, требовательная, влюбленная в сам процесс преподавания, придумывающая такое, что хохот стоит на занятиях гомерический, а речь звучит английская. Инсценировки мифов Древней Греции, расшифровка телевизионных передач об истории и культуре, сочинение уникальных экскурсий, которых в реальной жизни никто не проводил. Занятия без перемен, продолжавшиеся до тех пор, пока технический персонал не начинал гневно греметь ключами, требуя освободить помещение. Жизненный путь подсказывает: «Учись!».

Дочь идет в первый класс. На второй неделе моя первоклассница заявляет, что меня вызывает директор школы. Но этого не может быть! Зачем? «Вы, сказала ваша дочка, музыкант. В школе семь лет нет уроков музыки. Предлагаю вам часы учителя музыки», — говорит директор. Так профессия учителя настигла меня, захлестнула курсами, фестивалями, конкурсами, классным руководством, олимпиадами, открытыми уроками, аттестациями, переходами на новые программы, семинарами, конференциями. Я стала учителем!

Учитель музыки… Почему и зачем я учу детей? Потому что знаю, что без искусства не разовьется у человека способность фантазировать, не появится стремления к воображению, он не будет способен мыслить образами, творить. Без искусства не может быть воспитано в человеке ощущение гармонии как основы жизни — гармонии человеческих отношений, гармоничного соотношения линий, цветов, ритмов, пропорций и форм. В отсутствие гармонии наступает хаос. Не сформированное через чувства, эмоции, ощущения, попытки созидания сознание понимания гармонических основ бытия порождает чудовищ. Недаром У.Шекспиру принадлежат следующие строки:

Тот, у кого нет музыки в душе,

Кого не тронут сладкие созвучья,

Способен на грабеж, измену, хитрость.

Не верь такому!

И сегодня я абсолютно уверена, что учитель — это не профессия. Учитель — это миссионер, каждый через свой предмет создающий будущее планеты.

Целью своей педагогической практики считаю воспитание человека, не способного на грабеж, измену, подлость; прилагающего все свои физические, душевные, интеллектуальные усилия, знания и опыт к тому, чтобы сделать этот мир лучше.

Однако как это высокое стремление реализовать на конкретных уроках в конкретных классах? Будем творить! Будем активными слушателями, зрителями, сопереживателями, исполнителями, создателями собственных произведений искусства. И пусть ученики пошумят во время урока, обсуждая в творческой группе пути решения поставленной задачи. Пусть искренне посмеются, когда нужна эмоциональная разрядка. Может, наверняка не всегда чисто споют, но обязательно вместе и эмоционально! И рассуждения пусть будут не всегда связные, но от души. А художественно-творческие задания не у всех получатся произведениями искусства. Так не все художники, музыканты, литераторы или актеры!

Главное, мой Ученик, пытайся создать красоту, пытайся много-много раз, пока не исчезнут неуверенность, страх, нежелание, лень, пока не станет красота твоей жизненной потребностью. Вот тогда иди и дари красоту и гармонию людям через свою профессию, отношения с близкими и друзьями, мысли, поступки, слова. Это и называется — жить! Как не согласиться с Б.Брехтом: «Все виды искусств служат величайшему из искусств — искусству жить на земле».

Дочь давно окончила школу, стала профессиональным музыкантом — педагогом музыкальной школы. Мои ученики выросли, создали семьи, многие уже стали родителями. По-разному складываются их судьбы.

Юра Смирнов. Сирота. Как он помогал своей неродной маме мыть школьные коридоры после уроков! И забегал ко мне на занятия в хоре. Юра окончил восемь классов, потом получил профессию, окончил высшее учебное заведение. И вдруг в социальной сети «ВКонтакте» я получаю от него видеозапись. Это телевизионные новости, в которых рассказывается об открытии школы вокального мастерства Ирины Богачевой. И Юра смотрит на меня с экрана монитора в роли студента! Он поет!

Денис Громов приехал в Санкт-Петербург с Украины. Учился в школе плохо, мог неделями пропускать уроки. А вот на занятиях в школьном хоре появлялся регулярно. Коллеги-учителя требовали запретить ему петь, классный руководитель в ультимативной форме заявляла, что он не сможет окончить школу. В 10-м классе похоронил маму. Школу он достойно окончил. Живет и работает в Москве. Женился и жену себе выбрал, любящую музыку. Поют вместе, участвуют в благотворительных концертах в больницах и домах престарелых. Когда я была на конкурсе «Мой лучший урок» в Москве, он нашел время для встречи, вместе гуляли по Третьяковской галерее.

Я неисправимый романтик. Уверена, что нравственные законы бытия столь же непреложны, как и физические. Верю в доброту, справедливость, честь и достоинство. И эту веру всеми силами стараюсь передать ученикам. «Не покупаются… доброе имя, талант и любовь» (Булат Окуджава).

Жизненный путь, приведший меня в профессию учителя, еще раз сделал крутой поворот. Замужество и переезд в Новороссийск. Прощаясь с моими питерскими семиклашками, после наступившей тишины услышала: «Вы нас не любите, если бросаете?». И кто-то из коллег открыл тайну — оказывается, мой класс называл меня, классного руководителя, «наша Любаша». Как больно расставаться…

Каникулы. Гуляем с мужем Сашей, тоже преподавателем, в парке Новороссийска. «Здравствуйте, Любовь Вацлавовна!» — слышится вдруг, и девчушка бежит с распростертыми объятиями и радостной улыбкой на личике. Она учится в пятом классе.

Суббота. Пять утра. Да нет, уже воскресенье… Я знаю, о чем будут уроки на следующей неделе. О любви, о жизненном пути, о море чувств, которое дарит искусство. Мы будем учиться жить в красоте!

Любовь ЯБЛОНСКАЯ.
Учитель музыки и искусства СОШ № 40 имени М.К. Видова.

Новороссийск.
Раздел : Образование, Дата публикации : 2016-06-30 , Автор статьи :