ИСПЫТАНО НА СЕБЕ. Что значит быть грамотным в современном мире? Этот вопрос задал мне сын-семиклассник, после того как получил от меня нагоняй за тройку по школьному диктанту. Позже спор возник после того, как его заставили писать тотальный диктант. Традиционные аргументы: он должен быть грамотным, чтобы сдать ЕГЭ на высокий балл, поступить в вуз и получить престижную работу, — его уже не устраивали. Он привел в пример одного знакомого, который добился значительных успехов в бизнесе и жизни, но до сих пор «не» с глаголами пишет слитно. А после того как эталон грамотности в семье, то есть я, за диктант, который писала вся страна, получила тройку, говорить и доказывать школьнику что-то стало и вовсе неуместным. Действительно, что же значит быть грамотным сейчас? Как объяснить ребенку важность не только чтения, но и грамотного письма? И какова цель образовательной акции «Тотальный диктант»?

Для начала заглянем в словарь. ГРАМОТНОСТЬ — определенная степень владения человеком навыками и умениями чтения и письма в соответствии с нормами родного (изучаемого) языка. Один из базовых показателей социально-культурного развития человека (Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам).

Совсем свежий случай из практики. В рекламный отдел нашей редакции требуются менеджеры. Время от времени приходят кандидаты, оставляют резюме. Одно из них попалось на глаза. Соискательница, милая девушка, пишет, что имеет два высших образования: экономическое и что-то связанное с продажами. Отлично, думаешь! Читаешь дальше. «Сним», «о встречИ», «облОдаю» и «коМуникацЫи» — это вообще без комментариев. Традиционная ошибка — тся (ться) в глаголах. Сначала думаешь: как такое возможно? Ведь текст человек печатал, а как же Word? По словам сотрудников рекламного отдела, это резюме еще цветочки.

Раньше грамотным считался человек, который умел читать и писать. Сейчас очень трудно найти человека, который бы этого не умел. Но вот степень грамотности сильно разнится.

Сегодня, в XXI веке, быть грамотным — значит быть, по-моему, образованной личностью. Кроме грамматики и правил русского языка необходимо иметь широкий кругозор, быть эрудированным, уметь пользоваться своими знаниями на практике. Но даже в век всеобщей компьютеризации и новейших технологий ни в коем случае нельзя забывать о чтении книг. Книга была и остается атрибутом грамотного и, что немаловажно, современного человека.

Безусловно, своим образованием нужно заниматься. Заниматься постоянно. Самообразование — посильная вещь. От этого напрямую зависит наша успешность.

Все это я попыталась донести до сына, который общается в социальных сетях и время от времени спрашивает, как пишется то или иное слово (значит, еще не все потеряно). Кроме того, он стал обращать внимание на ошибки товарищей и позволять себе высказывания типа: «Ужас, с трудом понял, что это он написал». Вот и еще один аргумент в пользу грамотного письма. Очень легко можно перейти грань читаемости и начать создавать абсолютно неадекватные шифровки. И вернуться опять в прошлое, где не было никакого языка, а только сигналы-крики.

Никакая машина, даже если она и сверхсовременная, не заменит человеческую грамотность, человеческий разум, мысль. Техника может сломаться, а усвоенные законы языка никогда нас не подведут.

Теперь по поводу акции «Тотальный диктант». Не буду подробно рассказывать о ней, в этом году ее достаточно пиарили СМИ. Расскажу о своем опыте написания диктанта.

До этого случая я периодически проходила тесты ЕГЭ, различные тесты и задания на образовательных сайтах. Для чего? Ради спортивного интереса. Кроме того, когда пишешь в газетный номер что-то быстро, часто надеешься на корректоров. Они уж точно не пропустят ошибок и ляпов. От этого грамотность серьезно страдает. Так вот по поводу тестов. У меня возникло чувство, что многие составляются по принципу «чтобы завалить». Серьезно! В вопросах очень много орфоэпических заданий. Например хрестоматийное — как правильно: много кочерёг, кочергов? Кроме того, в вопросах много исключений из правил русского языка, а также заданий по фонетике и словообразованию.

Уверена, что ни один филолог не знает всех исключений в русском языке. Вот точно такое же чувство (хотят завалить) возникло, когда писала тотальный диктант. В связи с этим еще один случай вспомнила. Был у нас на филфаке семинар, назначения и названия его не помню, но хорошо помню, что на нем мы писали только диктанты, причем читал их нам аспирант. Перед каждым диктантом он потирал руки, хитро улыбался и говорил: «Ну что, бездари, приступим?». Диктанты подбирались такие, что ни один человек в группе не получал положительной оценки. Один раз мы писали отрывок из «Войны и мира» Толстого, где одно предложение — на один тетрадный лист с огромным количеством авторских знаков препинания. И каждый раз он с чувством превосходства объявлял нам оценки, в большинстве — двойки.

Ну а теперь о тотальном диктанте.

Писать диктант вместе со всеми в стране подвигло любопытство, а также задание редакции. И, как все субботние задания, вызвало протест. Но в пятницу вечером неожиданно для себя узнала, что идти куда-то необязательно, тем более что мест на открытых площадках уже не было, написать можно было в режиме онлайн.

На официальном сайте акции «Тотальный диктант» подробно описали, как зарегистрироваться, кроме того, там можно найти ответы на наиболее часто задаваемые вопросы. Писать диктант добровольно-принудительно заставила всю семью. Отлынивал только муж, но по уважительной причине.

Автором текста тотального диктанта стал детский писатель Андрей Усачев. К своему стыду, раньше о нем ничего не слышала. Говорят, по его сценарию сняли несколько мультиков. Не знаю, из мультяшного возраста уже давно вышла... В «Википедии» сказано, что книги автора переведены на иврит, молдавский, польский, сербский и украинский языки. А учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для 1—4-х классов, книги «Декларация прав человека» и «Мои географические открытия» рекомендовало для изучения в школах Министерство образования России.

Как отбирают авторов текста тотального диктанта? Тайна за семью печатями. Например, в прошлые годы диктанты писали по текстам Бориса Стругацкого, Дмитрия Быкова, Дины Рубиной, Захара Прилепина и Алексея Иванова. Но это не их чистые тексты, они дополняются, усложняются грамматическими и пунктуационными элементами.

Но вернемся к самому написанию. Специально из-за разницы во времени были подготовлены три отрывка одного текста «Этот древний-древний-древний мир!», в которых говорится о древних цивилизациях, Греции, шумерах, об Атлантиде, античном театре, о письменности и об Олимпийских играх. Можно было написать отрывок в 9 утра, в 12 часов дня и в 15.00. Мы выбрали 12 часов. Заранее каждый уселся за свой комп или ноутбук. Открыли нужную страницу, где уже заранее шел отсчет до начала видеоконференции. Ровно в 12.00 в окошечке появилось изображение и звук. Надо сказать, что мы попали на то время, когда текст читал сам автор Андрей Усачев в Новосибирском университете. Думали, что сразу начнется диктант, но не тут-то было. Местный филолог долго учила уму-разуму, потом посмотрели фильм об акции, потом пригласили автора. Надо отдать ему должное: он напутствовал кратко. Потом долго заполняли бланки (люди в аудитории Новосибирского университета). И вот через сорок минут наступил момент прочтения текста. Андрей Усачев читал диктант медленно, с остановками. Для особо медлительных повторял. Учитывая все это, мой хитрый сын успевал проверять написанное в Word. Мы с дочерью сначала заклеймили его позором. Но уже в середине диктанта спрашивали: «А посмотри, как пишется это слово?»...

Надо сказать, в плане орфографии наша часть текста не была очень сложной. Трудности могли возникнуть в написании «не» с различными частями речи, предлогов, сложных слов, наречий. Кроме того, диктант изобиловал именами собственными. Но вот пунктуация — караул! Такое нагромождение знаков редко встречается в одном тексте. Вводные слова, уточнения, причастные и деепричастные обороты, тире в различных вариациях, двоеточия… Но кто бы мог подумать, что я сделаю ошибки в написании прямой речи? Причем не простой, а со словами автора посередине. Забыв про все, я оформила эту часть текста в виде диалога. Сказалась журналистская практика. В газете очень редко оформляется прямая речь, чаще всего диалог.

Художественная ценность текста автора весьма сомнительна. Например, автор объясняет возникновение клинописи тем, что в древности юноши часто подбивали клинья под девушек: «Шумеры видели вокруг себя так много клиньев, что и письменность изобрели — клиньями». Может быть, так и надо объяснять детям возникновение письменности, не знаю…

Минусы написания диктанта в режиме онлайн. Первый и очень важный: если у вас Интернет не очень, даже не пытайтесь этим заняться. В нашем случае три раза был сбой. Но, к счастью, автор повторял предложения по два, а то и по три раза, и поэтому мы успели за всеми. Но нервы этот факт потрепал основательно. Второй минус — проверка в отличие от тех, кто писал на площадках, проходит моментально. Бездушная электронная проверка работы все же отличается от проверки филологами, которые понимают, что такое авторские знаки. И например, в моем случае оформление прямой речи диалогом за ошибку бы не посчитали. Кроме того, набирать на клавиатуре текст — это тоже требует специальных навыков. Если сделаешь лишние пробелы, зачтут как орфографическую ошибку.

В итоге наша оценка с дочерью — три. Ни одной орфографической, три-четыре — пунктуационные. Сын-семиклассник после первого раза, когда заглючила связь, воспользовавшись моментом, вышел из-за стола и направился в другую комнату со словами: «Нет у меня столько времени». А там благополучно уселся за планшет с играми.

Нет, мы совсем не расстроились (ну если только совсем чуть-чуть), учитывая, что только один процент пишущих традиционно получает за тотальный диктант пятерки. Тем более что авторские скобки и уточнения мы выделили запятыми — это допускается, но компьютер выдал нам как ошибки. В следующий раз попробуем записаться на открытую площадку — написать на бланках.

Но возникает справедливый вопрос: зачем так усложнять диктант? Я восемь лет преподавала в школе русский язык, считала себя ну если не грамотной, то подкованной, дочь тоже всегда писала диктанты на «отлично» — золотая медалистка, ЕГЭ по русскому — 98 баллов. Могу себе представить, что творится в работах обычных людей!

Мое мнение: не надо усложнять. Те, которые делают в одном слове пять ошибок, никогда не придут на акцию, а те, кто заинтересован в том, чтобы подтянуть свою грамотность, получив двойку, могут уже и не прийти в следующий раз. А хорошая оценка стала бы стимулом.

Результатов по нашему городу еще нет, но в других городах уже подвели итоги. Например, в Кирове и области — пятерок нет, четверок 30, троек 170 и две с лишним тысячи двоек!

В связи с этим хочется привести два комментария в Интернете.

Нина:

«Мне просто интересно, с какими чувствами люди, забравшие свои листки, идут потом на работу, отвечают на любопытные расспросы коллег, воспитывают детей? Целые города патологически неграмотных людей, вся страна тупая? Это риторические вопросы, организаторы все равно не ответят, с какой целью задания превращаются в иезуитские пытки...»

Антон:

«Вы не правы! Не «целые города патологически неграмотных людей», а «целые города смелых людей». Тот, кто решился не просто пойти на этот диктант, но еще и растрезвонил об этом всем знакомым заранее, — тот сумеет и объяснить этим знакомым, почему двойка. Самоирония — великая вещь! Или Вы, Инна, шли на диктант, рассчитывая непременно на пятерку? Он, диктант, не ради демонстрации отличного знания правил правописания. Это действительно некий флеш-моб, занятное действо, в котором взрослые люди участвуют всерьез. Тут главное не финиш, а участие. Ну а финиш — это повод поработать над знаниями. Вот эти оценки — это статистика. Из которой, если правильно ее обработать, можно сделать много выводов Минобру...»

Соглашусь с комментаторами. С одной стороны, немного стыдно: как того же сына принуждать потом к чтению книг и написанию диктантов? В ответ он может сказать: «А у тебя самой тройка». Но с другой стороны, акция — это такое своеобразное интеллектуальное развлечение, каких сейчас очень мало. Люди больше заняты зарабатыванием денег, а времени на работу над собой не остается. На работу над телом многие находят время, а вот на работу над своим интеллектом — не всегда.

Разве не так?
Раздел : Образование, Дата публикации : 2016-05-17 , Автор статьи : Инна МОЧАЛОВА