Наши дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость. Плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

А.С. МАКАРЕНКО.

Если театр начинается с вешалки, то с чего же должна начинаться школа?

Безусловно, школа начинается с воспитания. «Дети — цветы жизни», — привычно слышим мы, но я вижу в этой фразе более глубокий смысл. Если красота и благоухание цветов во многом зависят от неустанного труда цветовода, то духовный мир ребенка находится под пристальным вниманием учителя. Как и цветовод, использующий современные технологии выращивания, педагог должен стремиться к совершенным методам обучения и воспитания. Его основная задача — создавать условия для саморазвития учащихся.

Все со мной согласятся, что классный руководитель совмещает в себе почти все виды человеческой деятельности: игровую, учебную, трудовую — и учит этому своих подопечных. Играя, мы учимся, обучаясь, мы трудимся, а добившись высокого профессионализма в любимом деле — работаем играючи.

Очень важно, чтобы ребенок ощущал и чувствовал душой, что в школе его ждут труд, общение и дружба. Усвоение человеческой, нравственной культуры ребенку не дается легко и сразу, поэтому необходимо помочь человеку стать личностью, направляя профессионально и с любовью его усилия, деликатно корректируя процесс. И в этом ему может помочь классный руководитель, который старается сделать так, чтобы каждый ребенок смог максимально раскрыться в коллективе, проявить свои лучшие качества, развить личностные способности к самоопределению, самоорганизации, самосовершенствованию.

Сегодня мало говорить о том, что учитель должен хорошо знать свой предмет, в совершенстве владеть методикой преподавания. Конечно же, это — основа основ учительской профессии. Но сегодня все более востребованными становятся такие качества педагога, как общая культура и нацеленность на духовное развитие подрастающего поколения. На мой взгляд, важнейшая задача формирования личности — нравственное воспитание человека, так как именно это качество должно стоять впереди и вести за собой интеллект. Безнравственный знаток физики и химии не менее опасен, чем работник, не владеющий этими знаниями.

А если таковым окажется руководитель?! В силу разных причин большинство педагогов сегодня отдаляются от детей, стараясь взять большую учебную нагрузку, автоматически превращаясь лишь в «урокодателей», предоставляющих «образовательные услуги населению».

А статус классного руководителя упал до статуса делопроизводителя: журнал, личные дела, списки, справки, отчеты. Классного руководителя перегрузили бумажной деятельностью, практически поставив перед выбором: вовремя заполнить, сдать нужные бумажки и быть на хорошем счету у администрации — или вести живую, интересную работу с детьми.

Сейчас стало модно говорить научными словами, оперировать сложными терминами, составлять чуть ли не научные трактаты о воспитании, чтобы повысить разряд, а заглянуть в душу ребенку, увидеть его проблемы и помочь ему — у большинства на это нет времени, а часто и желания. Очень часто забывается одно из правил педагогики: «Обучая — воспитываем, воспитывая — обучаем». Именно эту аксиому я ставлю во главу угла в своей ежедневной работе и стараюсь донести ее до каждого своего коллеги-педагога. К счастью, еще немало хороших, умных, добрых классных руководителей, любящих свое дело и детей.

Еще в 1783 году профессор Московского университета Е.Б. Сырейщиков в статье «О пользе нравоучения при воспитании юношества» писал, что от всех болезней душевных предохраняет человека нравственная наука, что науку эту надо преподавать как можно раньше. Я горда тем, что многие классные руководители нашей школы знают это и с успехом вводят в систему воспитательной работы проведение «уроков нравственности». На этих уроках осмысливается ценность таких понятий, как любовь, Родина, семья, мир, уважение, патриотизм…

Я часто вглядываюсь в лица наших учеников, люблю по утрам наблюдать, как входят они один за другим в школу, ловить их приветливый взгляд. Меня всегда волнует их настроение, вопросы, которые они зададут мне. Смогу ли я оправдать их ожидания?

Но не описать ощущение почти физической боли, когда соприкасаешься с озлобленной детской душой! Как же много недополучил он от своих близких, если таким волчонком смотрит на мир. Сколько добра, тепла и любви обошли его стороной! В таких случаях в моей работе на первый план выходят просто человеческие качества: помочь, понять, приласкать, посочувствовать, поговорить по душам. Принцип «не навреди» в педагогике не менее важен, чем в медицине. Как предотвратить ошибки, не искалечив человеческой судьбы, что нужно для этого учителю? Необходима мудрость, которая основывается на особом отношении к ученикам. Детей нужно любить такими, какие они есть, вне зависимости от того, отличники они или нерадивые ученики. Надо твердо осознавать, что абсолютно одинаковых учеников нет и всех мерить одной меркой нельзя.

Я стараюсь не подгонять кого-либо из учеников под единый эталон. Здесь моими помощниками становятся время и терпение, когда шаг за шагом я веду своих учащихся к успеху. Помочь ребенку найти себя, заявить о себе, обрести уверенность в себе, в каждом видеть хорошее, дать им шанс показать свой внутренний потенциал — вот те задачи, которые я всегда ставлю перед собой.

Каждый человек, обучаясь в учебных заведениях, имеет дело с педагогами. Сегодня эта профессия включает в себя целый спектр функций, главной из которых является воспитание человека — в самом широком смысле этого слова. Поднимая этот вопрос, в первую очередь подразумевается учитель, классный руководитель. Очень часто случается, что все воспоминания о школе так или иначе связаны с именем этого человека. Замечено, что если в классном руководителе органично сочетаются качества педагога, психолога, воспитателя, то именно к нему чаще всего обращаются ученики со своими радостями, бедами, детскими тайнами, именно он помогает разрешить конфликты с родителями и педагогами. Значит, это необходимо, а человек, выполняющий эту функцию, достаточно востребован? Сегодня существуют самые различные мнения по этому поводу. Многие считают, что современный классный руководитель необходим, но относиться к своим обязанностям он должен неформально и ответственно.

Интересны результаты социологических исследований по этой проблеме, проведенных в нашей кирпильской школе № 11. Было опрошено 50 человек. 70 процентов ответов говорят о том, что роль классного руководителя трудно переоценить, особенно в наше время, когда родители заняты поддержанием материального положения семьи, вследствие чего на общение с ребенком остается минимум времени. 20 процентов опрошенных придерживаются нейтральной позиции, а 10 процентов считают, что институт классного руководителя себя просто изжил. Правда, есть небольшой нюанс: последняя группа опрошенных (10 процентов) — это семьи, в которых мамы не работают и сами занимаются воспитанием. Таким образом, можно сделать вывод, что роль классного руководителя, по мнению большинства родителей, является крайне важной и насущной.

А как оценивают роль классного руководителя сами дети? Мнение большинства учащихся о классном руководителе можно определить следующими высказываниями: «Это человек, который всегда помогает в трудные минуты твоей жизни», «Он знает все твои сильные и слабые стороны и помогает корректировать и совершенствовать их», «Он помогает вести диалог с родителями и учителями». Таким образом, дети считают, что классный руководитель в школе жизненно необходим.

Зачастую, обсуждая в нашем коллективе вопросы развития воспитательной работы, мы говорим не о мероприятиях, а о деятельности, воспитывающей человеческое общение, о формировании межличностных отношений, поддержании благоприятного микроклимата в классе. Естественно, по-новому звучит сегодня и задача классного руководителя — уметь быть готовым взять на себя ответственность за судьбу ребенка.

Елена Владимировна СЫЧЕВА. Учитель истории и обществознания. Председатель первичной профорганизации школы № 11.

ст. Кирпильская,

Усть-Лабинский район.
Раздел : Образование, Дата публикации : 2015-02-12 , Автор статьи :