Педагог — это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней.

Анатолий ЛУНАЧАРСКИЙ.

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ. В Волгоградском социально-педагогическом университете я получила специальность учителя английского и немецкого языков. И осенью 2012 года приступила к работе в школе № 1 Гулькевичского района.

Хорошо помню свой первый рабочий день. Вошла в кабинет, тихий и пустой, огляделась вокруг и села за учительский стол. Звонок прозвенел внезапно, буквально застав меня врасплох, и в класс влетели они, такие шумные и яркие, разные, абсолютно все разные. Это был мой первый четвертый класс. За ним был еще один 4-й, но кардинально отличный от предыдущего. Потом 5-й, 3-й, 2-й, 9-й. За день я повидала десятки разных лиц, прочувствовала множество эмоций, огромное количество разных взглядов.

К концу рабочего дня в голове у меня гудело, а завтра предстояло встретиться с новыми детьми. Этот учебный 2012/2013 год пронесся как миг. Усталости я не чувствовала, скорее растерянность. Почему-то постоянно всплывали разные вопросы: «Что должна делать? Как мне это сделать лучше? Зачем это вообще нужно?». Сейчас понимаю, что так проходила моя адаптация как молодого педагога.

1 сентября 2013 года было особенно волнительным, ведь теперь я стала не только учителем иностранных языков, но и классным руководителем 5-го класса, а также учителем дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями. Дел много, учебной нагрузки тоже. У меня возникли трудности с ведением журналов, которых значительно добавилось. Классные журналы, журналы надомного и дистанционного обучения, кружок английского языка… Много всего! И все это нужно заполнить правильно. Кроме того, ведение характеристик. Другими словами, писанины достаточно. Домой приходила поздно. Но и там еще продолжались разговоры с родителями моего класса по телефону, подготовка к урокам, оформление документации. Каждый вечер я умирала, а утром рождалась вновь. Хочу поблагодарить за помощь наставников Светлану Анатольевну Панькову и Светлану Евгеньевну Курбанову. Директор школы Галина Николаевна Тренина присутствовала на занятиях, подсказывала, как лучше построить урок.

Дистанционное обучение поначалу также вызывало затруднения. Чтобы научить английскому языку девочку, страдающую детским церебральным параличом, я сначала должна была привыкнуть к ее русской речи и понимать, что она говорит. Но уже через месяц занятий стало гораздо легче. Оказалось, что это способный ребенок, имеющий отличную память. Достаточно было объяснить правило один раз, и на следующий урок ученица сама его воспроизводила в точности и с примерами.

Отмечу, что здесь, в Краснодарском крае, совершенно другие люди, иная манера общения. Первое время разговор с незнакомыми людьми начинался примерно с одной фразы, как только они услышат мой голос: «А вы не отсюда, да?». Но хочу сказать, что их дружелюбное отношение, неравнодушие очень помогли мне освоиться.

Немаловажной помощью стало создание условий на работе. Порадовал мобильный класс — это 16 ноутбуков для работы с детьми. Мне как молодому специалисту установили ежемесячную доплату в размере трех тысяч. Также еще одним приятным бонусом для меня, человека, совершенно не умеющего плавать, но желающего научиться, стала 50-процентная скидка в оплате за посещение бассейна, которая предоставляется членам профсоюза.

Несмотря на занятость, я приняла предложение возглавить районную ассоциацию молодых педагогов. На помощь пришла Надежда Ивановна Угрюмова, председатель районной организации профсоюза работников народного образования и науки. Она рассказала о задачах моей работы, посоветовала, как ее организовать.

Первым делом я создала группу в социальных сетях «Одноклассники» — «Ассоциация молодых педагогов Гулькевичского района». Теперь здесь освящаются все меро-приятия, в которых участвуют молодые педагоги. Это и «круглые столы» по педагогическим вопросам, и различные селекторные совещания и семинары. Вместе с молодыми педагогами мы посетили казачью станицу Атамань. Очень запомнилось участие в педагогической смене «Молодой учитель», организованной в лагере «Регион 93».

Педагогу нужно постоянно развиваться, совершенствовать свое мастерство. Для этого существуют различные семинары и конкурсы. Особое место занимает конкурс «Учитель года Кубани», в котором также приняли участие молодые учителя, педагогический стаж которых не превышает пяти лет. Должна сказать, это крайне ответственное мероприятие, в котором нужно выложиться на все сто процентов, показав свое мастерство, умение импровизировать и креативно мыслить. Еще одно мероприятие, в котором посчастливилось совсем недавно принять участие, это «Семеновский слет молодых педагогов Краснодарского края», который проходил в виде туристического похода.

Два года работы учителем стали одними из самых ярких и насыщенных периодов в моей жизни. Но ведь все только начинается! Если вы, так же как и я, недавно окончили педагогический вуз и только начинаете творить, буду рада с вами подружиться, поделиться полезной информацией.

Я поняла, что жизнь педагога на самом деле интересна и по-хорошему непредсказуема, но при одном условии: если вы инициативны и имеете желание развиваться. И если бы мне предложили вернуть время назад и что-то изменить в своей жизни, я бы ничего не поменяла. Снова, как и семь лет назад, выбрала бы педагогический вуз, следуя своим желаниям и мечтам, ведь «на свете три профессии от Бога — учитель, врач, судья». Делайте правильный выбор и ни о чем не жалейте.

Екатерина ФОМИНА.
Учитель школы № 1.

Гулькевичи.

МНЕНИЕ. В наступившем учебном году одним из условий допуска к государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования будет успешная сдача сочинения.

Очевидно, что общий уровень знаний по русскому языку, а точнее, почти повальное незнание родного языка, в масштабах страны выглядит катастрофически. Из страны грамотной и читающей мы быстро и уверенно (!) превратились в страну печатающую и «кликающую». Учителя-практики, которые проверяют часть «С» в едином государственном экзамене по русскому языку, как правило, приезжают с проверки, если сказать мягко, удрученные. Скучные, однообразные, написанные как под копирку сочинения, где нет полета творческой фантазии, отсутствует собственное «я» выпускника, а есть только дежурная фраза типа «я полностью разделяю точку зрения автора» или что-то в этом роде. А уж когда дело доходит до аргументов… Всем нам известно, что это камень преткновения, потому что не читаем, не думаем, не спорим.

Минобразования и науки заявило, что очень важно, чтобы решения, которые будут приняты по вопросу итогового сочинения, предварительно прошли максимально широкое общественное и профессиональное обсуждение. Позволю себе высказаться по поводу введения экзаменационного сочинения.

Во-первых, нужно сразу оговориться, что цель введения сочинения — «повысить значимость предмета литературы, развить устную речь, кругозор молодых людей». С этим не поспоришь: литература давно уже превратилась в урок скучного однообразного чтения и такого же пересказа. А вопросы, звучащие на уроке, чаще всего сводятся «К что? Где? Когда?», а не «ПОЧЕМУ?». Мое глубочайшее убеждение в этой связи — нужно превратить литературу в предмет искусства и сделать все возможное для того, чтобы именно так она и воспринималась учениками, родителями и… учителями в школе. Как только это произойдет, изменится отношение к предмету, мы «зачитаем», начнем думать, учиться высказывать открыто свое мнение, спорить, убеждать и убеждаться. Грамотный учитель-филолог всегда предпочтет элементарному натаскиванию вдумчивый анализ произведения на основе дискуссии, пропагандируя культуру чтения.

Во-вторых, на всех уроках учащиеся должны получать конвергентное образование. Что это такое? Да хорошо забытое «старое» — ИНТЕГРАЦИЯ ПРЕДМЕТОВ. Иными словами, школьник должен уметь пользоваться знаниями, полученными на других уроках, уметь анализировать и синтезировать, находить связи и параллели. На уроках русского языка и литературы это особенно актуально. Идеальную картину упрочит ежедневная, кропотливая, продуманная работа по обогащению словарного запаса наших детей.

В-третьих, роль учителя несколько десятков лет назад сводилась к понятию «источник информации», потом учитель стал «проводником» ее, далее — «координатором». Сегодня миссия учителя звучит так: специалист по формированию мотивации к учению. Ни для кого не секрет, что самый высокий уровень мотивации в школе происходит в конце девятого и одиннадцатого классов. Общеизвестно, что дети перестают учиться, когда перестают понимать. Нужно сделать так, чтобы школьникам всегда хотелось учиться!

В-четвертых, в каждой школе нужно создавать и совершенствовать взаимотребовательность в системе обучения. Имеется в виду персональная ответственность каждого учителя на своем этапе работы с детьми за то, что и как сделано. Если каждый из нас будет добросовестно выполнять свою работу, то нашим ученикам многое окажется по плечу.

В-пятых, увеличение часов на русский язык и литературу должно предполагать качественное изменение учебного плана школы. Но за количественными изменениями часов по предметам не должно стоять увеличение недельной нагрузки на ученика, ибо эта нагрузка уже сейчас на порядок выше, чем продолжительность рабочей недели взрослого. Выход видится в одном — пересмотреть объем учебных программ по всем предметам в сторону исключения из них той информации, которая не имеет практической направленности и не способствует формированию навыков грамотного письма и правильной речи.

В-шестых, организация работы школы с учащимися и их родителями не может быть формальной. При правильно выстроенной идее непрерывного образовательного процесса у учителей, учащихся и их родителей обязательно появятся точки соприкосновения.

Нам всем нужно помнить: подготовка к итоговой аттестации — это серьезная, планомерная, систематическая работа, которая должна быть выстроена как стратегия.

И последнее. Что вызывает у людей чувство неприятия и страха? Неизвестность. Хотя о какой неизвестности мы говорим? Писали же раньше экзаменационное сочинение. Мы, слава Богу, живы и помним, как это было. И работы были яркие, эмоциональные, интересные, индивидуальные. Безусловно, не все. Но и мы все разные, и те, кто сейчас учится в школе, тоже должны быть разными, а не созданными по шаблону, которые пишут по критериям и не имеют собственного «я». Так что введение сочинения как новой формы аттестации выпускников — это хорошо забытое старое. Правильное старое. За постановкой «птичек» возле правильного ответа в тестах не видится ЛИЧНОСТЬ и ее КАЧЕСТВА. ЛИЧНОСТЬ ПРОЯВЛЯЕТСЯ В УМЕНИИ МЫСЛИТЬ И СОВЕРШАТЬ ПОСТУПКИ.

Людмила ШЕЙКИНА.

Учитель русского языка и литературы школы № 2.

Тбилисский район.
Раздел : Образование, Дата публикации : 2014-09-18 , Автор статьи :