Представитель Кубани Игорь Никитин вышел в финал Всероссийского педагогического конкурса

ВСТРЕЧА ДЛЯ ВАС. Руководитель сочинской гимназии № 8 Игорь Никитин будет представлять Краснодарский край в финале Всероссийского конкурса «Лучший директор школы России». В начале этого года он стал победителем конкурса директоров школ Кубани. Сейчас преодолел заочный тур Всероссийского конкурса, в котором участвовало более 700 руководителей педагогических учреждений из 77 регионов страны. Конкурсантам надо было написать эссе о своем управленческом опыте. Работа Игоря Никитина «Человеческие ресурсы: от сопротивления к сотрудничеству» была признана одной из лучших. Финал конкурса состоится в Москве 28 ноября. Участие в нем примут 30 директоров школ из 24 регионов страны.

Наш корреспондент встретилась с Игорем НИКИТИНЫМ и попросила его ответить на вопросы читателей «Вольной Кубани».

— Игорь Владиславович, от всей души поздравляем вас с выходом в финал Всероссийского педагогического конкурса!

— Давайте повременим с поздравлениями до финала конкурса. Сейчас надо достойно представить Краснодарский край в Москве, только об этом и думаю!

— Гимназия № 8 — одно из старейших учебных заведений Сочи. Каковы ваши основные достижения?

— У нас достаточно много грамот, дипломов, кубков, других внешних признаков благополучия. Мы дважды становились победителями национального проекта «Образование». Смогли завоевать международный грант на 100 тысяч долларов. Гимназия является ассоциированным членом ЮНЕСКО. Можно сказать, что с формальной точки зрения все у нас в порядке. Но основным нашим достижением считаю то, что из года в год в первый класс к нам приходит намного больше желающих, чем мы можем принять. И в обязательном порядке приводят своих детей родители, которые сами учились в нашей гимназии. Говорят, хотим, чтобы наши дети учились именно здесь, чтобы к ним относились так, как относились к нам, чтобы они получили такое же хорошее образование, как и мы. Такая народная оценка, эта добрая народная молва является самым лучшим показателем того, что дела в гимназии идут хорошо, что у нас хороший имидж и доброе имя.

— Скажите, современный директор школы — это прежде всего администратор или все-таки учитель других педагогов?

— Современная школа — большой и сложный организм! Общей работой здесь связано множество людей, у каждого есть свои интересы. Надо создать такую обстановку, чтобы в определенный момент эти интересы людей совпадали, и тогда школа сможет выполнять свою образовательную миссию. Руководителю надо сделать так, чтобы дети хотели идти в школу, учителя хотели работать в школе, а родители были довольны тем, что их любимые чада посещают именно это образовательное учреждение. Только тогда можно будет говорить о высоком качестве образования. К сожалению, директору кроме организации образовательного процесса приходится быть в школе еще и завхозом, и экономистом, и общественным лидером. Было бы очень хорошо, если бы при этом он сохранял возможность оставаться еще и учителем. Но в реальности сейчас не у каждого руководителя школы есть возможность просто вести уроки. Хотя это, конечно, необходимо делать! В свое время я отказался от ведения уроков. Не хватало времени, думал, что мои главные задачи связаны исключительно с управлением гимназией, и от педагогического процесса отошел. Но вот сейчас понимаю, что это была ошибка. Чтобы руководить педагогическим коллективом, директор школы должен вести хотя бы несколько уроков в неделю. С педагогами надо говорить на одном языке, каждый из педагогов должен знать, что директор школы — это тоже учитель…

— Какова роль директора школы в раскрытии потенциала учителей?

— Это самый болезненный вопрос! Сейчас в сфере образования ощущается колоссальный кадровый голод. В нашей гимназии много отличных педагогов, но большинство из них — пожилые люди, и когда кто-то из них уходит на пенсию, на смену приходят молодые учителя с низкой квалификацией. Почему это происходит? Как бы мы ни говорили об усилиях властей по поддержке учительства, социальный статус педагогов остается недостаточно высоким. В педагогические вузы идут слабые ученики, вузы выпускают слабых учителей, эти слабые учителя продолжают плодить слабых учеников. Такой замкнутый круг надо скорее разорвать! Каким образом? Силами самой школы, ее руководителей. В нашей гимназии мы стремимся подходить к каждому молодому учителю не как к «новому кадру», а как к личности с нераскрытым потенциалом. Этот потенциал стараемся развивать, чтобы человек мог показать все, на что он способен, начать работать наиболее эффективно. Все молодые педагоги получают возможность, говоря армейским языком, пройти курс молодого бойца. Устраиваем для них семинары, практикумы, отправляем на стажировки. Делаем все возможное, чтобы они поняли, что работу с детьми можно сделать очень интересной. Поддерживаем каждого, кто проявляет желание публиковаться в педагогических журналах, участвовать в профессиональных конкурсах. Максимально стимулируем таких людей, в том числе и материально. Инициативные учителя должны иметь возможность ездить на научные конференции, на стажировки, повышать свою квалификацию в Москве или в другом городе России. Такая работа дает свои результаты. Особенно хочется выделить успехи заведующей кафедрой английского языка гимназии Елены Федоренко и учителя географии Ларисы Поздеевой. Обе они являются педагогами высшего класса, постоянно публикуются в научных педагогических журналах, а Лариса Поздеева, кроме того, стала одним из инициаторов проведения слета географов Российской Федерации. Интересные люди, и детям у них на уроках очень интересно!

— Какие новые педагогические технологии используются в гимназии № 8, как это влияет на качество образования?

— Сейчас перед всеми школами России, в том числе и перед нашей гимназией, стоит вопрос о внедрении новых государственных образовательных стандартов. От системы, когда учитель рассказывает о том, что он знает, мы должны перейти к тому, чтобы педагог учил детей получать опыт, ставить вопросы и находить на них ответы. Начинать придется с изменения методики проведения уроков. Это задача не на пару лет, на это потребуются более долгий срок. Но если мы этого не сделаем, то и современного образования не получим. В нашей гимназии мы поддерживаем всех инициаторов применения новых педагогических технологий. Вот, например, учителя английского языка Андрей Пономаренко и Елена Беспалова через систему интернета и через социальную сеть общаются с детьми намного чаще, чем обращаются к тетрадям. Конечно, уроки остались, от них никто не собирается отказываться, но кроме уроков удается задействовать электронную почту и скайп, детям это нравится! Есть в гимназии педагоги, которые активно используют проектные методы обучения. Например учитель начальных классов Анна Михайлиди. Конечно, в начальной школе говорить о каких-то сложных проектах не приходится, но ей удается заложить у ребят основу для будущих исследований. Ученики сами ставят перед собой задачи и находят пути их решения с помощью различных источников знаний. Есть учителя, которые работают по классическим педагогическим методикам, но дополняют их информационно-коммуникационными технологиями в виде интерактивных досок. Могу при этом назвать учителя математики Наталью Шилову и учителей русского языка Светлану Дубикову и Марину Симонову. Конечно, о таких новейших методиках преподавания сейчас может говорить каждый директор образовательного учреждения, они не являются каким-то ноу-хау нашей гимназии. Но мне как руководителю хочется сделать так, чтобы подобных новинок в гимназии было как можно больше.

— Поддерживает ли ваша гимназия связи с другими образовательными учреждениями региона и страны? Сотрудничаете ли с зарубежными школами? Каковы основные цели и задачи такого сотрудничества?

— Мы достаточно давно занялись установлением подобных связей. Пять лет назад у нас появились друзья в Москве, в центре образования «Царицыно», который возглавляет Ефим Рачевский. Это одна из лучших школ России, для всех российских педагогов она является своеобразным маяком. Учителя нашей гимназии начали ездить туда на стажировки, чтобы ориентироваться на настоящих лидеров и повышать свою квалификацию. Кроме того, во время проведения конкурса «Директор школы Кубани» я понял, что и в нашем крае есть огромное количество сильных и разнообразных образовательных учреждений. Всюду есть чему поучиться. Когда вернулся домой, рассказал об этом начальнику управления по образованию и науке администрации Сочи Ольге Медведевой. Она сразу откликнулась и организовала выезд руководителей сочинских образовательных учреждений по городам Краснодарского края. Мы побывали в Краснодаре, Новороссийске, Туапсе, Усть-Лабинске и так далее. Сейчас устанавливаем творческие отношения с коллегами из 8-й школы Геленджика. Уникальная школа! Это новостройка! Как вы знаете, в каждую новостройку из соседних школ всегда отправляют детишек, от которых по тем или иным причинам хотят избавиться. Но, несмотря на такой сложный контингент, в этой школе смогли добиться выдающихся результатов, она уже считается одной из лучших в городе.

Еще одна школа, с которой обязательно будем дружить, — 17-я школа Новокубанского района. Очень удачный вариант сельского образовательного центра. Мало того, что здесь отличная сельскохозяйственная профориентация. Педагогам удается обеспечить такое высокое качество знаний у сельских ребятишек, что они затем в университетах легко составляют конкуренцию городским ребятам. Это тоже интересно! В этих школах мы будем делиться опытом, показывать наши разработки и изучать те педагогические методы, которых пока не имеем в своем арсенале. Наконец, мы сотрудничаем с двумя зарубежными образовательными учреждениями. Это Академия наук и языков города Хантсвилла, штат Алабама, США, и языковая школа «АТС» в Дублине, Ирландия. Здесь мы проводим языковые стажировки для наших учителей и лучших учеников. Так что в решении самых разных задач нам помогают коллеги из других регионов и зарубежных государств.

— Нравится ли вам ваша работа? Дайте три главных совета начинающему директору школы?

— Разумеется, моя работа мне нравится! Всю жизнь я работаю с детьми, намерен заниматься этим и дальше. Что же касается советов начинающим директорам школ, они будут такими. Совет первый: «Ни одного дня нельзя стоять на месте!». Это рецепт, который помогает не утонуть в каждодневной рутине и не скатиться на обывательский уровень. Совет второй, может быть, довольно банальный: «Надо чаще думать!». При нашей суетливой жизни на сам процесс обдумывания того, как и что можно сделать, порой не хватает времени. Из-за этого затем появляется множество проблем. Ну и третий совет: «Нельзя бояться рисковать!». Если никто этого не делает, а ты считаешь, что так будет правильно, обязательно рискни. Вот мы всей гимназией перешли на работу по триместрам. Это потребовало изменить множество планов, программ, ну и так далее. Однако сразу дало эффект, учителям стало удобнее работать, а детям — интереснее учиться. Или использование электронных журналов! Пока мы являемся единственным в Краснодарском крае образовательным учреждением, где этот проект реализован в полном объеме. Не стало у нас бумажных журналов и дневников. Но зато каждый родитель едет домой в автобусе, вынимает телефон и узнает, какие оценки получил ребенок в течение дня…

— Спасибо за интервью!

— Взаимно! Передавайте большой привет всем читателям вашей газеты. Всегда читаю «Вольную Кубань» с большим вниманием…
Раздел : Общество, Дата публикации : 2013-10-23 , Автор статьи : Ирина СИЗОВА