Десять лет сплошной нервотрепки с поистине шекспировскими страстями

— Но наибольшее удивление вызвала девушка-экономист с высшим (!!!) образованием. Ее спросили: «Что происходило в СССР в 1941—1945 годах?». Она ответила: «Война». «А кто руководил нашей страной в это время?» После некоторого раздумья экономист с высшим образованием ответила: «Петр Первый»…

Эту историю, случившуюся на кастинге телеигры «Ночь в музее», рассказал на страницах «Российской газеты» член Академии российского телевидения писатель Андрей Максимов. Впрочем, в последние годы подобные перлы уже никого не удивляют. Школьные медалисты, выпускники вузов с красными дипломами не только не читали «Евгения Онегина», но совершенно спокойно могут приписать авторство гениального романа в стихах Гоголю или Некрасову, они могут утверждать, что Иртыш течет где-нибудь в горах Кавказа, а Ангара — это приток Дона…

Страшен черт, этот ЕГЭ, возможно, страшнее, чем его малюют. Он, лишенный творческого акта, убивает все живое в образовании, а военизированная система сдачи экзамена — это нервные срывы, стрессы. Огромные финансовые затраты при нулевом КПД.

Еще вместо аттестата можно получить справку о том, что учился в школе 11 лет. И куда с этой справкой сунешься? Да ее стыдно показывать кому-нибудь… Справка эта — как печать интеллектуальной неполноценности, морального уродства. Никто, разумеется, не произносит слово «дебил», но оно всеми подразумевается, витает в воздухе, в любую минуту готово сорваться с языка…

Увы, таковы правила ЕГЭ: не набрал нужного количества баллов по русскому и математике — получай справочку, больше не заслужил.

А зачем же тогда в школу ходил и что там делал? Да и учителя вроде себя должны неловко чувствовать: как же тогда учили, если ничему не научили? И что делать неудачникам, униженным и оскорбленным? Имя им — легион…

В общем, ерунда какая-то получается. Я убежден, что любой даже самый незадачливый ученик на троечку научился за 11 лет и имеет законное право на аттестат зрелости. Так всегда было, и это справедливо. ЕГЭ же все перевернул вверх дном: важно не знать, важно — угадать, списать, словчить… Вот и получается, что после ЕГЭ «одни — в никуда, а другие — в князья». И сами выпускники, и, естественно, родители, которые идут буквально на все, чтобы преодолеть ЕГЭ. Те, конечно, у кого есть возможности, но у абсолютного большинства таковых нет.

Не случайно вокруг ЕГЭ невероятная шумиха и невероятные для школы скандалы, в которые втянуты даже полиция и ОМОН, прокуратура… Общество не принимает ЕГЭ, бесперспективность которого очевидна, но Министерство образования и науки упрямо стоит на своем: ЕГЭ — это яркий свет, светлое будущее российского образования. Это — качественный скачок, это — прорыв…

…В «Записных книжках» Сергея Довлатова есть такая байка:

— В молодости Битов (речь об известном писателе Андрее Битове. — В.А.) держался агрессивно. Особенно в нетрезвом состоянии. И как-то раз он ударил поэта Вознесенского.

Это был уже не первый случай такого рода. Битова привлекли к товарищескому суду. Плохи были его дела.

И тогда Битов произнес речь. Он сказал:

— Выслушайте меня и примите объективное решение. Только сначала выслушайте, как было дело. Я расскажу, как это случилось, и тогда вы поймете меня. А следовательно — простите. Потому что я не виноват. И сейчас это всем будет ясно. Главное, выслушайте, как было дело.

— Ну и как было дело? — поинтересовались судьи.

— Дело было так. Захожу в «Континенталь». Стоит Андрей Вознесенский. А теперь ответьте мне, — воскликнул Битов, — мог ли я не дать ему по физиономии?!

Признаюсь, когда я вижу на экране министра образования и науки Андрея Фурсенко или читаю его интервью или комментарии, особенно касающиеся ЕГЭ, у меня невольно возникает в груди какое-то нехорошее чувство. Сродни битовскому. Не потому, что я человек агрессивный. Нет, это — от негодования и бессилия. Не могу видеть, как чиновники куражатся над детьми и взрослыми, над самим образованием, да еще при этом разглагольствуют о том, какое они, реформаторы, благое дело творят, а мы, серые, не осознаем, какое счастье нам даровано…

И ведь не только у меня одного такое возмущенное состояние души. У миллионов людей — мам и пап, бабушек и дедушек, чьи дети и внуки ходят в школу. Время сдачи ЕГЭ — как стихийное бедствие. Возмущаются не только родители, но и многие выдающиеся личности. Они не в силах понять чудовищные реформы, затеянные в сфере образования.

Продвигаемая им (Андреем Фурсенко. — В.А.)СИСТЕМА ЕГЭ НЕ РАЗВИВАЕТ, А ЛИШЬ ОБОЛВАНИВАЕТ ШКОЛЬНИКОВ. Ну должен же наш президент дать по мозгам этому министру за то, что он вытворяет! По-моему, худшего министра образования у нас не было.

Даже у такого интеллигентного человека, как великий пианист Николай Петров, не выдержали нервы, зачесались кулаки...

Известный актер и режиссер Юрий Соломин тоже не понимает происходящего:

— И не надо ставить опыты над образованием! Я бы посоветовал министру образования вспомнить, что он достиг степеней известных благодаря тому, старому образованию. Вспомнить всех наших лауреатов Нобелевской премии, всех тех, кто запускал ракеты, создавал «катюши» и т.д. Они все учились по той программе, которая существовала в советских школах (Андрей Фурсенко, ныне доктор физико-математических наук, окончил Ленинградский государственный университет имени А.А.Жданова. — В.А.). Эта программа нормально развивает мышление человека…

Писатель Даниил Гранин два года назад заметил:

«Я говорил президенту, что нравственный климат в стране невыносим. На протяжении моей жизни, даже в любые годы советской власти, такого массового падения порядочности и такой повальной бессовестности не было. Я говорил ему, что не понимаю, почему среди приоритетов, определяемых властью, отсутствует культура. Я не думаю, что информатика, интернет и компьютеры несут в себе какие-то нравственные составляющие. Школы обзавелись компьютерами, но уже не преподают литературу по-настоящему, не преподают историю по-настоящему, то есть не преподают по-настоящему гуманитарные предметы, дающие простор для разговора о том, что такое хорошо и что такое плохо, что такое добро и зло. МЫ С ПОМОЩЬЮ ЕГЭ ВЫПУСКАЕМ ЛЮДЕЙ, ЛИШЕННЫХ КАКИХ-ТО НРАВСТВЕННЫХ ЗАПОВЕДЕЙ. Мы хотим растить патриотов? Но патриотизм воспитывается любовью к отечественной истории, родной природе. Патриотизм воспитывается стихами, музыкой, песнями. Это начисто вычеркнуто из программы школьного воспитания, а в вузах этого нет и подавно. Вот, собственно, и все, о чем я говорил с президентом».

…Все доводы в пользу единого государственного экзамена — это карточные домики, построенные на песке. В качестве одного из достоинств ЕГЭ фигурировали такие понятия, как демократичность и доступность. Мол, ЕГЭ обеспечит прозрачную оценку знаний, даст всем абсолютно одинаковые возможности проявить свои способности. И выпускнику из дальнего периферийного поселка, и выпускнику столичной школы: компьютер беспристрастен. А это значит, что при поступлении восторжествует справедливость.

Гладко было на бумаге, да забыли про овраги, а по ним ходить… Да нет, не забыли — просто блефовали, пытаясь сыграть на чувствах людей: равенство, братство! Ведь все понимали, не могли не понимать, что обыкновенный ребенок из провинции, из семьи, где каждый рубль на счету, прошедший по конкурсу в столичный вуз, просто не сможет существовать в крупном городе. На те крохи, что составляет стипендия, в Москве и Санкт-Петербурге нельзя прожить больше недели, да и в любом краевом или областном центре тоже… Лгали изначально.

Прежде вузовской стипендии хватало на скромную, но вполне сытую жизнь… И в театры ходили, и в кино, и в кафе.

Еще нам говорили, что ЕГЭ — это объективная оценка знаний, а также избавление от коррупции, взяточничества.

Только и здесь все получилось с точностью до наоборот. И неудивительно, это было так очевидно еще до начала эксперимента. «Вся система ЕГЭ предполагает внутреннюю коррупционность, — убежден известный кинорежиссер Карен Шахназаров. — Особенно там, на местах, где бюрократия господствует над гражданским обществом. Вводить в таких условиях так называемый единый экзамен было заблуждением. Нам обещали честные и равные для всей страны условия поступления в вуз, а на самом деле открыли еще более легкий, чем раньше, способ обойти общие правила… Вы меня извините, но дураку же понятно, что в провинции, в республиках не пустят своих выпускников с плохими аттестатами. Вы хотите меня убедить, что на Северном Кавказе не «порадеют» детям руководителей?..».

Вы будете с этим спорить? Скажите, где проще разрешить все организационные проблемы: в своем регионе, своем городе, районе, где все знают друг друга от мала до велика и все (от школьных преподавателей до местных властей всех уровней) заинтересованы в хороших показателях, в чести мундира, или в каком-то вузе Москвы или Санкт-Петербурга? Как выйти на ректора столичного вуза, декана, того же преподавателя, принимающего экзамены? Ответы очевидны: сейчас, при ЕГЭ, настоящее раздолье для разного рода уловок и махинаций…

Сторонники ЕГЭ утверждают, что, мол, и раньше списывали, давали взятки, воровали. Только об этом не рассказывали. Истинная правда — и списывали, и подкупали, и хитрили, обманывали, воровали… Это делали и, увы, будут делать всегда. Обходить закон (не только при сдаче экзаменов. — В.А.) — у нас в крови. Ментальность такая. Все дело — в масштабности жульничества. Сейчас обман практически стал нормой жизни — он бурным потоком несется по стране, смывая остатки честности, стыда, совести.

ЕГЭ приоткрыл шлюзы бурному потоку обмана в образовании. Только коррупция из вузов пришла в школы. Потому что именно здесь теперь во время ЕГЭ решается, быть или не быть студентом.

Смешно и даже глупо ставить в заслугу ЕГЭ то, что он предоставляет шансы поступать в несколько вузов. Сюда не прошел — пройду туда. И что мы будем требовать от таких специалистов? Прежде выпускники в большинстве своем все-таки выбирали, в какой институт подавать документы.

О чем только не говорят чиновники из Министерства образования и науки, защищая ЕГЭ, но только не об уровне образования. А он резко упал, и ЕГЭ сыграл в этом решающую роль. Теперь школьников не учат, их натаскивают по тестам на результат. Не буду говорить о физике, математике или химии, но что касается литературы, географии, истории, убежден в том, что раньше общее развитие практически любого троечника было выше, чем у сегодняшних отличников, которые не владеют элементарными познаниями. Спросите у нынешнего старшеклассника, где берет свое начало Волга, что такое Кузбасс и где он находится, о реках и горах, о природных богатствах страны, о том, кто и в какие времена правил нашей страной, о военачальниках, о писателях и поэтах — в головах детей все перемешалось. Поверьте, у меня есть опыт таких бесед…

Старая форма экзамена, вне всякого сомнения, была более объективна. Каждый выпускник получал на экзамене именно ту оценку, которую он заслуживал за годы учебы: нельзя за считанные экзаменационные дни объять необъятное — выучить и прочитать то, чего не выучил и не прочитал в течение нескольких лет. Кому-то чуть завышали оценку, натягивали, но по существу все было справедливо. Как раньше сдавали экзамены? В спокойной атмосфере. В родной школе… То, что происходит сейчас, сродни секретной военной операции, деятельности какой-то уникальной лаборатории, где работают над созданием нового сверхмощного оружия. Ребят, которые и так нервничают, зачем-то отправляют в другие школы, задействованы тысячи людей, не имеющих к школе никакого отношения…

Что же мы делаем! Ведь это же наши дети, которые всего лишь сдают школьные экзамены. Школьные! Во что мы превратили эти экзамены? «Мы хотим жить в правовом государстве, для этого мы все должны быть честными», — говорит министр просвещения Андрей Фурсенко. Правильно говорит, только ЕГЭ с его многочисленными лазейками при негодовании общества, которое категорически не воспринимает единый госэкзамен, этому не помощник. И потом, какой честности хочет министр, если алчность стала двигателем нашего общества? И дети все видят, все знают. Они смотрят телевизор, а с экранов — сплошной негатив со всеми подробностями. И они, и их родители понимают, что надо что-то делать, чтобы выжить, не пропасть в этом бедламе, где важнее важного — связи, деньги. Бесчестных людей, у которых все это есть, не наказывают.

А само ожидание оценок… Две недели — это нормально? Ребенок идет на очередное испытание, не зная, сколько баллов он набрал на предыдущем экзамене. Последние результаты стали известны только в… день выпускного вечера, когда уже вручались аттестаты. Какие же нервы надо иметь, какую психологическую устойчивость, чтобы все это выдержать?!

Так что же мы выиграли от ЕГЭ? Абсолютно ничего. Но создали массу проблем, взбудоражили население — вот достижения ЕГЭ. Десять лет сплошной нервотрепки, нередко с поистине шекспировскими страстями. Во имя чего?

В своих интервью Андрей Фурсенко натужно ищет аргументы в пользу ЕГЭ: «Появилась адекватная оценка ситуации в нашем школьном образовании… Сегодня все обсуждают то, что в ЕГЭ есть возможность завысить оценку. Но не говорят о том, что исключена возможность ее занизить. То, с чем мы сталкивались сплошь и рядом в рамках предыдущей системы экзаменов, когда в вузах людей намеренно «заваливали»… Сейчас вряд ли найдутся энтузиасты, готовые через месяц после выпускных школьных испытаний сдавать по новой четыре-пять вступительных экзаменов в вуз…».

О какой же адекватной оценке может идти речь, коль сплошь и рядом поголовное списывание? И с чего взял министр, что ЕГЭ исключает возможность занизить оценку? Тестирование — далеко не лучшее средство объективности в области знаний. И уж никак не может заменить беседы преподавателя с абитуриентом. Никак! Что касается «заваливания»… Наверное, отдельные факты и имели место, но чтобы умышленно убирать с дороги сильных, талантливых ребят?! И вы попытаетесь меня убедить, что это нужно вузу?! Явный перебор со стороны министра. А как вам такой постулат: «В наследство от прежней системы нам досталась привычка загонять все в строгие рамки (ни шагу влево или вправо!), а вот учить людей, учиться мы умели гораздо хуже…»? Не знаю, какими данными руководствуется Андрей Фурсенко, но твердо знаю, что таких безграмотных школьников, как в последние десять лет, в стране никогда не было. И уж кому, как не министру, знать, что на Западе был спрос на специалистов с «советским» образованием. Замечу, что и Новоселов и Гейм, последние лауреаты Нобелевской премии, учились именно по той системе и в школе, и в знаменитом МФТИ…

Недавно, уже после скандалов, вызванных ЕГЭ-2011, в прессе появилось сообщение о новых предложениях Министерства образования о совершенствовании процедуры ЕГЭ. Вот как прокомментировал эту новость Сергей Комков, президент Всероссийского фонда образования:

— В частности, предлагается использовать специальную аппаратуру для подавления мобильной связи. Но это заведомо невыполнимый вариант. Я на днях специально беседовал по этому поводу со специалистами ФСБ. Для эффективного использования глушилок необходимы помещения с определенными параметрами. Оснащение лишь одной комнаты спецоборудованием обойдется в 1,5—2 миллиона долларов. А учитывая, что у нас сейчас работает 20 пунктов ЕГЭ, в бюджете не окажется таких средств. Я еще десять лет назад утверждал, что ПРОЦЕДУРА ЕГЭ ЗАВЕДОМО ПРОВАЛЬНА. В САМОЙ СИСТЕМЕ УЖЕ ЗАЛОЖЕНА КОРРУПЦИОННАЯ СХЕМА. Тест обезличен. Куда попала информация — никто проверить не может. Уровень технического прогресса с каждым годом растет. К тому же и школы, и региональные управления образования напрямую заинтересованы в хороших результатах экзаменов. А значит, будут любыми доступными средствами способствовать улучшению показателей. Вал нарушений с каждым годом будет нарастать…

Общество, находящееся на грани нервного срыва в результате реформ в образовании, буквально кричит: долой ЕГЭ! Против все: народ, лучшие умы страны. Но их никто не слышит и, судя по всему, не хочет слышать. Главное, министр образования и науки Андрей Фурсенко — за. Он и скудная группа его соратников лучше, чем вся страна, знают, что обществу нужно, какое образование… Между тем проект новых федеральных стандартов для старшей школы, подготовленный Министерством образования и науки, просто шокировал общество. Вот как, например, отреагировала Наталья Солженицына: «Америка — богатая страна. Она может себе позволить невысокий уровень средней школы: своих не доучит — чужих купит (так и происходит. — В.А.). Но мы-то, мы? Мы и наших «собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов» не можем за хвост удержать, где уж чужих заполучить (нобелевские лауреаты Новоселов и Гейм из этой когорты. — В.А.). На что же мы обрекаем страну?».

Любопытную точку зрения высказал писатель Алексей Варламов:

— Следя за тем, что творится в сфере образования, невольно приходишь к мысли, что та относительно высокая планка, которая существовала в советские годы, вызывает у нынешних властей раздражение, и они всеми силами стремятся к тому, чтобы ее понизить.

Образование, к несчастью, стало одной из немногих сфер в России, где действительно проводятся «результативные» реформы. Только лучше бы они не проводились, потому что формула «Отрицательный результат тоже результат» верна для отдельных областей науки, но не для жизни в наиболее сущностных ее проявлениях.

Так чего же мы хотим от молодых людей — школьников и студентов? Это мы, взрослые, бросили их в пучину бесчестной игры под названием ЕГЭ. Это нам должно быть стыдно… Как и за все то, что происходит сегодня в России. Министру образования и науки обратить бы внимание на грязь, льющуюся с экранов телевидения, на котором, увы, воспитывается подрастающее поколение. И обратиться за помощью к президенту страны, премьер-министру. Вместо того чтобы превращать школу в какую-то секретную военную организацию…

Позволю себе перефразировать Игоря Северянина:

Я сам себе боюсь признаться,

что я живу в такой стране,

где в образовании центрит Фурсенко,

а знания и культура в стороне.

…Где блеск и звон карьеры — рубль,

а паспорт разума — диплом...

Грустно все это, очень грустно…

P.S. Олег Смолин, заместитель председателя Комитета Государственной Думы по образованию, председатель общественного движения «Образование — для всех», остроумно заметил: «У умного отца было два сына. И оба — Фурсенко! Один приказал играть в футбол зимой, а летом отдыхать. Другой ввел ЕГЭ — безобразие из трех букв, а заодно и много других безобразий».

Это он стал единственным за триста лет существования Академии наук министром, которому свистели академики. И не только академики, но и выпускники питерских школ, праздновавшие окончание школы на Дворцовой площади: они встретили министра образования и науки дружным свистом и криками «Нет!».
Раздел : Образование, Дата публикации : 2011-08-04 , Автор статьи : Виктор АНФИНОГЕНОВ