Таков ответ атамана Кубанского казачьего войска тем, кто вместе с автором статьи «Отбросить стереотипы как ненужные гири» (о казачьем образовании), опубликованной на страницах «Вольной Кубани», обладает непроверенной, а потому неполной информацией. О том, что «ни правление ККВ, ни руководство Союза казачьей молодежи не заинтересовались нужным начинанием». А именно: проектом «Школа юного наставника», авторами которого являются члены Союза казачьей молодежи сестры Алина и Мелита Шевченко из школы № 18 поселка Юровка города-курорта Анапа. «Проект занял третье место в Южном федеральном округе на форуме «Наставник». Смысл его в том, что старшеклассники выступают в качестве наставников в начальных классах. Эффект — поразительный...» — считает автор. И в качестве аргументов приводит мнение женщин-казачек, директоров казачьих школ.

— Дорогие мои казачки и юные казачата, ценю ваши стремления помочь наладить наставническую работу. Но наставник наставнику рознь, важно, чтобы учащиеся в образовательных учреждениях видели именно казака-наставника — мужчину, который с позиции своего жизненного опыта может рассказать о современной жизни казачества: про подвиг казаков в Крыму 2014 года, спасение жителей города Крымска во время страшного наводнения в 2012 году, о том, как казаки охраняют общественный порядок совместно с полицией в городах, станицах и хуторах нашего края, несут службу по охране государственной границы, ликвидируют последствия ЧС и лесных пожаров и т.д. — одним словом, раскрыть суть всех направлений жизнедеятельности войска, которые помогут сформировать подлинные представления о современном кубанском казачестве. Именно через призму общения с казаком-наставником идет формирование у ребенка казачьего самосознания. Только так он сможет почувствовать себя неотъемлемой частью большой казачьей семьи, называемой Кубанским казачьим войском.

Поэтому казака-наставника и ждут в классе. Кроме того, казак-наставник несет в себе мужскую воспитательную функцию, что очень важно для современной системы образования, которая в подавляющем большинстве своем представлена педагогами-женщинами. И поэтому в воспитательной сфере оказывать им помощь — наш святой долг. Что же касаемо старшеклассников, то их самих еще во многом нужно учить. Да, они могут быть кураторами младших классов, активно участвовать в системе казачьего школьного самоуправления, возглавлять школьные отделения Союза казачьей молодежи Кубани, рассказывать о жизни казачьих классов, проводить конкурсы и викторины, но они не расскажут о событиях современного Кубанского казачьего войска так, как может рассказать сам их участник. В силу юного возраста они не смогут более обстоятельно говорить об успеваемости и поведении с учащимися младших классов. Но самая главная роль казака-наставника — максимально вовлечь молодежь в казачью жизнь, пробудить желание участвовать в патриотических мероприятиях: поминовениях героически погибших казаков, месячнике оборонно-массовой и военно-патриотической работы, военно-полевых сборах, в мероприятиях, посвященных героическим страницам прошлой и современной истории Кубанского казачьего войска и т.д. Именно в этой работе казака-наставника никто не может заменить. Поэтому увеличение численности казаков-наставников и их подготовка было, есть и будет одним из основных направлений в деятельности современного Кубанского казачьего войска. И мы гордимся тем, что сегодня в нашем строю уже более 1700 казаков, которые взяли на себя эту непростую ношу, а если хотите, то и службу. А помогает им в этом весь атаманский корпус войска и советы стариков казачьих обществ численностью свыше 1300 человек. Поэтому говорить о том, что с нехваткой наставников происходит какая-то катастрофа, я бы не стал. Да, проблемы в этой сфере в Кубанском казачьем войске имеются: мы это и не скрываем. Именно поэтому практически на каждом войсковом совете атаманов мы поднимаем вопрос качества работы казаков-наставников. И будем делать это до тех пор, пока этот вопрос будет оставаться актуальным.

Казачье образование и забота о детях — стратегически столь же важное направление деятельности войска, как и защита рубежей Родины. И все, что делается казачеством, не может измеряться категориями преходящими, тем более стереотипами. Стереотипы сознания формируются временем. И у каждой эпохи — они свои. Православное же казачество (не существует казака, не исповедующего веру Христову!) — мыслит и выверяет свой исторический путь канонами, которые прописаны на скрижалях. По канонам — женщина, а тем более подросток, не может заменить мужчину.

Сегодня, когда нарушено равновесие жизни в сторону соблазнов и разрушительных свобод, именно с казака будет спрос — и за землю, и за семью, и за детей, и за Отечество. Казак-наставник не оканчивал пединститутов. Прав автор статьи в том, что, «рассказывая об истории казачества, они скорее опираются на свои познания, чем на методические пособия, предпочитают практические занятия теории. Педагогического образования у большинства из них нет…». Но ошибается, когда утверждает: «само по себе это создает проблему…». Жизнь казака-наставника связана с тем, что он обязательно служит в армии, участвует в военно-полевых сборах, работает на земле, несет государственную службу, добровольцем уходит защищать Дубоссары, Крым и Абхазию, спасать от наводнения жителей Крымска, охраняет общественный порядок. Ему и только ему есть что рассказать детям — это моя твердая позиция как атамана Кубанского казачьего войска! И для этого мы создаем все необходимые условия: изданы методические пособия для казаков-наставников, огромное количество материалов наглядной агитации (плакатов и видеороликов), совместно с министерством образования и науки Краснодарского края проведено 17 зональных подготовительных семинаров-совещаний для казаков-наставников, разработан и утвержден единый порядок организации наставнической работы в казачьих школах и классах, а в летний период во всех казачьих отделах и округе состоялись заседания советов атаманов, в ходе которых были обсуждены и приняты новые регламенты работы казаков-наставников. А в октябре—ноябре сего года запланировано проведение новых обучающих семинаров для казаков-наставников.

Что же касается материальной поддержки казаков, занимающихся этим стратегическим направлением, то и здесь у нас не все так плохо. В настоящее время мы развиваем и отрабатываем абсолютно разные варианты и возможности. Есть районные казачьи общества, которые уже нашли свою формулу поддержки наставничества во взаимодействии с муниципалитетами, есть те, кто, используя опыт соседних районных казачьих обществ, выстраивает свою систему материальной и методической поддержки работы наставников. Но для нас важно использовать свой потенциал именно казачьих обществ, особенно там, где есть своя земля. В копилке казачьей экономики уже появляется прибыль. На сегодня районным казачьим обществам выделено уже 20000 гектаров земли. Она и должна стать основой казачьей экономики — гарантом благосостояния казачьих обществ, а это, в том числе, — подспорье и для материальной поддержки казаков-наставников и классных руководителей казачьих классов. Особенно важно то, что примеров такой поддержки в войске становится все больше.

Вместе с тем следует отметить, ошибаются те, кто думает, что «пока наставники будут работать бесплатно, с них ничего не спросишь…». И правление, и каждый член казачьего сообщества, куда входят и члены казачьих семей (жены, старики, дети), спросят с атаманов по всей строгости: куда пошли деньги, почему не поддержан заботой и вниманием труд наставников? Мы убеждены: лучше атамана, подготовленного казака-наставника, эту работу не сделает никто. И если у казака будут в этом деле еще и крепкие тылы — казачки, старшеклассники казачьих школ и кадетских корпусов, мы не просто одолеем проблемы, но и обретем полноту и многообразие казачьей жизни!

Николай ДОЛУДА.

Атаман ККВ, казачий генерал.
Раздел : Кубанские казаки, Дата публикации : 2019-09-12 , Автор статьи :