Где хороший учитель, там и хорошо воспитанные ученики...

Дмитрий ЛИХАЧЕВ.

Ты еще не родился, а я уже любила тебя, как мать любит свое долгожданное дитя. Готовилась к встрече с тобой: придумывала карточки, таблицы, рисовала красочные плакаты, растила цветы, разукрасила панели в кабинете, расставила игрушки.

О твоем рождении объявили на школьной линейке. Тебя назвали тогда 1-й «А» класс. И хоть учился ты в отдельной, «маленькой» школе, у тебя не было домашних заданий, перемены были длиннее уроков, а после обеда — обязательный тихий час, ты был учеником. Причем самым настоящим.

Правда, из глаз твоих еще долго по утрам лились слезы Анжелы и Лены. Одна твоя половина постоянно падала в лужу, дралась и шалила изо всех сил. Другая, тихая, сидела в кабинете и рисовала, рисовала, рисовала… Помнишь, как ты любил комментировать каждое свое действие то шепотом, то про себя, а то голосом Марины прямо вслух: «Ставлю запятую…».

А когда ты был 2-м «А», мы перешли уже в «большую» школу. Там все было в диковинку. Лестница — ты катался на ней, как на горке; паркет — скользкий, как лед.

Да, с тобой я не скучала…

Быстро летели годы, незаметно закончилась начальная школа — ты стоял на пороге пятого класса. Но разве могла я расстаться с тобой?.. Конечно, нет. В пятый класс мы перешли вместе. Теперь я была твоим учителем русского языка и литературы (благо у меня два диплома) и классным руководителем, а ты — по-прежнему моим классом.

И именно тогда ты впервые начал проявлять характер. Вернее, стал следовать банальной школярской логике: если мне говорят: «Надо!», не задумываясь отвечу: «Не хочу!».

Но я не воевала с тобой и не ждала, когда ты повзрослеешь, — я поняла, что должна заинтересовать тебя своими предметами, и превратила уроки в веселую, но полезную игру. Ты поверил мне. Помнишь, мы собрали, а то и придумали более 200 игр? Ты помог собрать мне богатейшую методическую копилку!!! Это были не только дидактические или тематические игры, но и увлекательные проекты, игры с программированием.

Теперь мне кажется, что именно тогда ты приобщился и к исследовательской деятельности, в тебе поселилось ощущение причастности к науке. Тебе так хотелось рассказать ребятам в классе о своих исследованиях и маленьких открытиях, будь то правописание корней или приставок, этимология собственного имени, история фамилии или города, в котором ты родился и рос.

И сегодня в твоих рядах уже четыре кандидата наук.

А помнишь, как в шестом классе мы ликвидировали орфографические ошибки? Мы ввели особую рубрику «Словарный диктант». Конечно, для меня в ней не было ничего нового. Но как ты гордился, когда я поручала ее подготовку тебе! Безусловно, ты и понятия не имел о таких методических приемах, как самодиктант, диктант-«цепочка», письмо по памяти, взаимодиктант или диктант в парах, составление карточек-заданий по данной рубрике, отсроченный диктант. Тебе казалось, что ты их придумывал сам. А я только помогала тебе.

А ведь именно она и подтолкнула тогда тебя к созданию и ведению личного словарика. В нем ты фиксировал слова, в написании и произношении которых затруднялся. И как ты дорожил своим словарем-помощником! Это был твой интеллектуальный труд и великая ценность.

В седьмом классе мы изучали причастие. Ох, с каким трудом давалась тебе тема! Но ты справился и в контрольном диктанте не допустил ни одной ошибки ни в одном из причастий!

А два я все-таки поставила… за ошибки в словах других частей речи. Это было наше общее с тобой поражение.

Я очень долго размышляла: как же уберечь мне тебя от ошибок? И придумала технологию, которую назвала «Диагностика, коррекция и прогнозирование предметной обученности». Ее главная цель — способствовать своевременному выявлению пробелов, их ликвидации посредством целенаправленных фронтальных, групповых и индивидуальных коррекционных упражнений; прогнозированию дальнейшей моей деятельности по развитию твоей орфографической зоркости.

А еще я придумала для тебя специальные диагностические тесты-задания (кстати, они разошлись тогда по всему району, но ими до сих пор пользуются не только учителя нашего района, но и мои приятели-однокурсники в Ленинградской области и Санкт-Петербурге). Их я предлагала тебе в качестве повторения и закрепления. Они разные по объему и содержанию, но схожи в том, что помогали тебе ликвидировать твои личные ошибки, а еще — поверить в себя и не пасовать перед трудностями. Они были направлены не на получение отметки (работа оценивалась, но отрицательные отметки я в журнал не выставляла), а на повышение твоей грамотности, на уменьшение количества ошибок при письме, на формирование сознательного овладения языковыми нормами и правилами. Такой «неконтрольный» характер работы помогал мне создать ситуацию успеха для тебя.

Позже ты и сам полюбил придумывать подобные тесты, карточки-задания, подбирать вопросы к лингвистическому тексту.

Ты рос грамотным учеником.

Потом ты стал старшим классом. Начались самые трудные годы в наших с тобой отношениях. Выборочные изложения, сочинения, творческие задания. Я старалась изо всех сил. Взамен — безбожное списывание, претворение в жизнь чеховского «краткость — сестра таланта». Ты доходил до открытой дерзости: «Мне не нужна ваша литература!».

И опять я искала, чем же заинтересовать тебя, как пробиться к душе. Первая ласточка была в девятом классе. Мы изучали творчество Михаила Лермонтова. Я попросила прокомментировать два тезиса: «Печорин — хороший человек…», «Печорин — плохой человек…». Ты написал: «Печорин — странный человек». Так начался анализ романа…

Ты был уже 10-м «А», когда мы готовили семинар по роману Н.Г. Чернышевского «Что делать?», на котором ты представлял общество будущего. Оно было разумнее нынешнего, гуманнее, богаче, но его жители были похожи на тебя. Когда речь зашла о «новых» людях и ты стал превозносить их достоинства, кто-то вдруг сказал: «Да ведь это Маринка Володина!»…

И тогда же, в десятом, я пережила самый настоящий триумф в моей школьной жизни с тобой. Это был творческий экзамен по литературе. На нем ты представил комиссии из учителей и родителей целый фейерверк своих наработок и умений: подборку викторин и занимательных заданий к произведениям, изученным в том году, литературную газету и стенд, посвященный творчеству А.С. Пушкина, триптихи к роману И.Гончарова «Обломов» и драме А.Островского «Гроза», литературно-музыкальную композицию по лирике Ф.Тютчева и А.Фета, глубокие исследовательские работы и… спектакль по рассказу А.Чехова «Невеста». Ты сам выбирал, в чем проявить свои умения, готовился совершенно самостоятельно и втайне от меня, сведя мою роль лишь к консультациям. Ты мечтал меня удивить. И как здорово у тебя это получилось!

Как же я гордилась тобой! Глубоко порядочным, честным, имеющим собственное достоинство, интеллигентным, отзывчивым, умным, образованным, грамотным, самостоятельным и ответственным, красивым и талантливым!

Я и сейчас горжусь тобой. Я буду гордиться тобой всегда, где бы ты ни был, мой прилежный Ученик и мудрый Учитель. Мой класс, с которым я прожила одиннадцать лет и целую школьную жизнь.

Елена ВАСИЛЬЕВА.

Заместитель директора, учитель русского языка и литературы СОШ № 9 имени участника Великой Отечественной войны Ивана Федоровича Константинова.

Лабинск.

Вот уже 15 лет совет учителей-ветеранов Тбилисского района возглавляет Лариса Васильевна Морозова.

Она — лучик света в жизни стареющих педагогов, она особенно умеет сердца и души чистить от обид, она понимает, что у старости нетвердый шаг и сердца ритм слабый и уже мало непрожитых дней.

Общение с Ларисой Васильевной — просто благодать. Она умеет дружить, рядом с ней не надо света (с ней и так светло), она воплощение доброты, уверенная, что «лучше на свете добрым быть, злого в мире и так довольно».

Стоит восхититься спокойствием ее характера, способностью отдавать сердце людям. Всегда приветлива, трудолюбива и мудра (она так похожа на свою маму Анну Михайловну — ветерана Великой Отечественной войны).

Она любит поэзию и сама пишет стихи, умеет пошутить, не бросит друга в беде и не прячет обид на сердце.

Меня и Ларису Васильевну связывает долгая учительская деятельность. Я ее считаю своим другом, советчиком и помощником.

Вот такой человек широкой души, внутренне богатый, строгий и проницательный, живет среди нас.

Спасибо за все, дорогая Лариса Васильевна!

Валентина КАШИРИНА.

Заслуженный учитель России, ветеран педагогического труда.

Тбилисский район.
Раздел : Образование, Дата публикации : 2019-07-25 , Автор статьи :