Образование — величайшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно.

Редьярд КИПЛИНГ.

Часть 3

О дополнительном образовании, работе настоящих мастеров, которые умеют открывать и развивать таланты детей, дарить им радость творчества, учить упорству в достижении самых высоких целей, наши районные СМИ пишут много и ярко.

В нашей школе, говорят, все дети талантливы. Да, в школе великолепно поют (вокальная группа «Звездочки» и их солисты — призеры и победители районных, краевых вокальных конкурсов), серьезно занимаются спортом (победители и призеры краевых соревнований по спортивному туризму и ориентированию, «Веселые старты», по настольному теннису, гиревому спорту), наши эрудиты участвуют в интеллектуальных конкурсах и стали призерами краевого этапа конкурса чтецов «Живая классика», победителями краевых этапов конкурса «Моя страна — моя Россия», «Шаг в будущее», «Конкурса Вернадского», победителями Всероссийского конкурса «Моя законотворческая инициатива». И это только некоторые из достижений ребят.

Мы стремимся искать новые формы работы, которые интересны детям. Вот и ребята из кружка фотомастеров «Мгновенье» организовали в этом году фотозону. Меняющиеся иллюстрации, экспозиции к праздникам (Новый год, 8 Марта), каникулам и другие отвлекают ребят от фото- и видеосъемок в опасных местах. Они сами становятся инициаторами различных хэштегов, оформляют зону и делают многочисленные фото, выставляя в социальных сетях. Здорово! Вижу, что им это нравится, — значит, ставлю перед собой задачу сделать подобное и в школьном дворе. Пусть творят! Помочь ребятам организовать фотозону смогут учителя технологии Сергей Михайлович и Ольга Афанасьевна.

Но меня все больше тревожит педагогическая феминизация в системе дополнительного образования: учим детей петь, танцевать, шить, готовить, лепить, рисовать. Но ведь половину мальчишек в школе воспитывают только мамы, которые не могут их научить сменить дверной замок или смеситель поменять. Мужчина формируется в детстве, и здесь важно не упустить время. Конечно, уроки технологии очень важны (мы ведь сохранили прежнюю и создали новую материально-техническую базу школы: слесарные, столярные мастерские, кабинет для девочек с необходимым оборудованием), но их явно недостаточно, чтобы научить мальчишку стать заботливым хозяином дома. Нужен «Город мастеров» для ребят 3—6-х классов, где наставники-мужчины наших неумелых мальчишек превратили бы в мастеров на все руки! А это, по сути, уроки построения крепкой семьи.

Да, «дополнительное образование» — не совсем удачное определение творческой или спортивной деятельности. Оно скорее «наполнительное», потому что оно заполняет вакуум, который при всем старании учителей-предметников и классных руководителей все равно, к сожалению, создается в душе ребенка. Занятия наполняют школьные дни радостью творчества, заставляя ребят навсегда забыть о соблазнах улицы, которые так привлекательны и губительны.

Запрос на созидателя, человека-труженика сейчас очень велик. Поэтому я убеждена, что целенаправленная разнообразная живая работа по профориентации должна изменить отношение ребят к рабочим профессиям.

Нас обеспокоил тот факт, что выпускники школ на протяжении уже многих лет готовы быть банкирами, юристами, экономистами, руководителями фирм и предприятий, но не механиками, агрономами, инженерами и трактористами. С чем это связано? Согласитесь, от якобы престижных профессий ребята ждут больших доходов и сразу же должностей, но никто не видит себя с испачканными в мазуте руками (хотя в век автоматизации и новых технологий это далеко не так).

Как решить поставленную задачу, в условиях сельской местности тем более?

Мы нашли выход и убеждены в том, что только системное сетевое взаимодействие школ, профессиональных учебных организаций, центра занятости населения, руководителей сельских хозяйств повысит интерес детей к инженерным, техническим профессиям аграрного сектора. Выпускнику важно понимать не только то, где он будет работать, но и что будет входить в его обязанности. Сделать первую профессиональную пробу. Это и легло в основу краевой инновационной площадки «Сетевое взаимодействие на основе кластерного подхода в подготовке квалифицированных специалистов сельского хозяйства».

Нами проделана значительная работа в этом направлении:

— установлены договорные отношения с Каневским аграрно-технологическим колледжем, Кубанским государственным аграрным университетом, центром занятости населения;

— внесены изменения в штатное расписание школы (мастера производственного обучения колледжа приняты на работу по совместительству и реализуют программу профильных курсов для учащихся 9-х классов «Сфера обслуживания», «Механизация сельского хозяйства», «Основы овощеводства»);

— на уровне среднего общего образования ребята продолжают обучение в группе физико-математического и аграрно-технологического профиля с особенностями изучения элективных курсов. Реализуют индивидуальные учебные планы в шести профильных группах по различным направлениям;

— два года подряд в период летних каникул работают совместные профильные лагеря с дневным пребыванием «Познай себя» для учащихся 8-х классов, а также дневные тематические площадки в период весенних и осенних каникул.

В рамках сетевого взаимодействия открыты группы для учащихся 10—11-х классов на платной основе с присвоением разряда. Ребята также после 10-го класса имеют возможность трудоустройства на базе малых учебных фирм колледжа с привлечением центра занятости населения, предприятий сельского хозяйства, частных фермерских хозяйств, акционерных обществ.

На повышение качества образовательного процесса во всех аспектах направлены усилия педагогического коллектива нашей школы.

Изучив международные педагогические исследования ТALIS, администрация еще раз убедилась, что одной из составляющих причин снижения качества образования является и профессиональная изоляция, и быстрое выгорание учителя, и высокий уровень загруженности, и маленькое количество профессиональных связей. Как же найти то эффективное средство борьбы с этими неизбежными в нелегкой работе педагога проблемами?

Ответ на этот вопрос, на наш взгляд, один: необходимо постоянное профессиональное взаимодействие.

Большая ответственность в этой работе лежит на методических объединениях, где тщательно планируются все формы работы с учащимися, акцентируется внимание на западающих темах, результатах выполнения контрольно-измерительных материалов, итоговой аттестации. Члены МО посещают уроки и фокусируют внимание на изучаемых параметрах, делают акцент на реакции и действиях обучающихся на разных этапах.

Мы учимся друг у друга! Профессиональному росту способствует и подготовка к конкурсам профессионального мастерства. При этом важно отметить, что эта работа коллективная. Это определенный трамплин не только для самого учителя, но и для всего нашего педагогического сообщества.

Результат? Есть! Победители и призеры районных конкурсов «Учитель года», «Учитель кубановедения», «Лучший классный руководитель», «Педагог-психолог», краевых конкурсов «Учитель Здоровья», «Учитель-патриот», «Директор школы» и многих других.

Мотивированность учителя возрастает, когда его опыт высоко оценивается, публикуются разработки в первую очередь в районном информационно-методическом журнале «Диалог», журнале издательского дома «Первое сентября», периодических изданиях. Это особо важная работа завуча по научно-методической работе.

Чтобы хорошие идеи, опыт работы, разработки уроков не пропадали, не исчезали, не жили только 45 минут, нужно, чтобы интеллектуальный продукт сохранялся, апробировался, тиражировался. И для повышения мотивации педагогов мы предложили «Экран соревнований», мониторинг успешности работы методических объединений и лично каждого. Итоги подводятся по окончании года. Это позволило сделать результативным участие детей в олимпиадах, конкурсах, улучшить баллы по ОГЭ и ЕГЭ.

Наталья Николаевна ВЕРЕТЕННИК.

Директор школы № 5 имени В.И. Данильченко.

Каневской район.

P.S. Главное пожелание самой себе — видеть вокруг себя успешных педагогов, увлеченных учебой, любящих свою школу, детей, получать радостные известия о выпускниках, об их достижениях, наградах, делить эту радость с родителями, моими союзниками.

Желаю себе поработать в новой школе, где нет второй смены, где благоустроенный читальный зал, оснащенные мастерские в «Городе мастеров». Где самые интересные уроки проходят на свежем воздухе в «зеленом кабинете» и слышится детский смех на спортивных площадках. И я узнаю обо всех проблемах учеников через школьную газету, почту доверия, в дискуссионном клубе и просто в сердечных беседах.

Желаю видеть учителя отдохнувшим, с новыми идеями, работающего 18 часов в неделю, много путешествующего, читающего, просто — счастливого.

Желаю себе и своему коллективу, чтобы все это сбылось!
Раздел : Образование, Дата публикации : 2018-10-04 , Автор статьи :