Хорошее в человеке приходится проектировать, и педагог это обязан делать.

Антон МАКАРЕНКО.

Много лет назад в небольшую челябинскую квартирку вошла старая цыганка. Она о чем-то поговорила с хозяйкой и уже собралась уходить, когда из кухни выглянула девочка трех-четырех лет. Несколько секунд они со старухой с любопытством изучали друг друга, потом цыганка повернулась к хозяйке и сказала: «А дочка твоя учителем станет».

Девочку звали Таня. Она выросла и поступила в Челябинское педагогическое училище на специальность «учитель начальных классов». Уже не Таня, а Татьяна Дмитриевна Яковлева проработала в школе 38 лет. 25 из них — в школе № 9 села Адербиевка Геленджика.

Но ее педагогический дебют состоялся не здесь, а в селе Устьянцево Челябинской области. Юной Татьяне, только что закончившей училище, пришлось взять на себя руководство вторым классом. Ей предстояло не только набираться опыта (ведь практика практикой, а на работе все совсем иначе), но и заменить учителя, к которому дети уже успели привязаться. Однако она быстро нашла общий язык со всеми — с детьми, их родителями и со своими коллегами.

Поскольку школа была маленькой и учителей не хватало, Татьяне пришлось взяться за преподавание русского языка и литературы, а в случае необходимости, заменять и других предметников. Это был опыт, который остался на всю жизнь. Даже теперь, спустя столько лет, она всегда может подменить своих коллег.

В 1979 году Татьяна вместе с мужем и детьми приехала в гости к своей сестре в Геленджик. Им так понравился этот город, что они решили здесь остаться. Село Адербиевка стало их новым домом.

Первые шесть лет Татьяна работала в детском саду, дожидаясь, когда появится место в образовательном учреждении. Как только представилась возможность, она перешла в школу на должность пионервожатой. А потом стала учителем начальных классов.

Так получилось, что Татьяна Дмитриевна всю жизнь проработала в селе. Это совсем особая специфика: ведь здесь все на виду — и дети и родители. Своих выпускников, которые остались жить в родном селе, она встречает практически ежедневно. Все они с искренней радостью приветствуют свою первую учительницу. Многие водят к ней своих детей. А одна из выпускниц вернулась в родную школу преподавателем физкультуры.

Конечно, многие разъехались по разным городам или даже странам. Но они тоже не теряют контакта с Татьяной Дмитриевной, общаясь с ней через социальные сети.

А девять лет назад Татьяна Дмитриевна неожиданно для самой себя изменила направление деятельности и стала социальным педагогом. Все пришлось начинать практически с нуля — ведь раньше она учила малышей, теперь же ей предстояло работать с совершенно другими детьми. Но большой педагогический опыт оказался хорошим подспорьем и помог быстро освоиться на новой должности.

Раньше Татьяна Дмитриевна радовалась, глядя, как дети, которые пришли в первый класс не имея никаких знаний, растут и постигают азы наук. Каждый их успех — это результат ее труда. Теперь же она гордится своими подопечными, когда они из неблагополучных подростков превращаются в победителей конкурсов и постоянных участников массовых мероприятий. А окончив школу, поступают в институты и техникумы, после чего раскрывают свой потенциал уже в качестве профессионалов.

Конечно, это требует усилий и индивидуального подхода к каждому ребенку. Кому-то достаточно один раз сделать замечание, кого-то приходится контролировать весь учебный год, на некоторых нужно повышать голос, с другими разговаривать тихо и спокойно. Не всем детям (и не всем родителям) нравится такая опека, но спустя годы при встрече они всегда говорят слова благодарности своему социальному педагогу.

Конечно, Татьяна Дмитриевна не одна. Ей помогают психологи, классные руководители, учителя-предметники, врачи, наркологи, полицейские и, конечно, управление образования. Татьяна Дмитриевна проводит встречи, беседы и классные часы, а также принимает участие в семинарах социальных педагогов, где у нее есть возможность пообщаться с коллегами и обменяться с ними опытом.

Кроме того, в работе помогает и сама сельская жизнь. Ведь в селе все близко и на виду, поэтому контроль не ограничивается школьным временем. Она посещает дома своих подопечных, общается с их родителями.

Татьяна Дмитриевна считает своей главной задачей прежде всего заинтересовать ребенка, дать ему мотивацию к другой жизни. Ведь профилактика куда эффективнее наказаний. Так, сложные подростки начинают принимать участие в школьных массовых мероприятиях (иногда даже в качестве ведущих и сценаристов), в конкурсах и олимпиадах, занимаются внеклассной деятельностью.

Помимо должности социального педагога Татьяна Дмитриевна является классным руководителем. В позапрошлом году она выпустила свой класс, а в прошлом взяла новый — пятый.

Кроме того, Татьяна Дмитриевна — постоянный секретарь избирательной комиссии, и вот уже пять лет является ответственной по охране труда, а также председателем профсоюзной организации своей школы. Все эти годы в профсоюзе состоит сто процентов коллектива.

У Татьяны Дмитриевны накопилось немало наград и благодарностей. Пожалуй, самые важные из них — медаль за службу образованию, грамота от министерства просвещения, грамота от профсоюза. А в этом году ее фотография появилась на аллее Славы.

Сейчас Татьяна Дмитриевна — педагог с самым большим стажем в своей школе. К ней нередко обращаются за советом и помощью, и она, конечно, с удовольствием делится своим опытом с коллегами. Она уверена, что находится на своем месте и не видит себя в другой профессии.

А мечтает, как и каждый сельский житель, только о новой и современной школе.

Елена СЕЧКИНА.

Педагог дополнительного образования ЦРТДиЮ.

Геленджик.

Роль педагога, детского тренера в воспитании детей и подростков постоянно возрастает. Повышение значимости профессии тренера вызывает необходимость повышения требований к своему педагогическому мастерству. Постигая азы педагогического искусства, мы не замечаем, что наше сердце поглощено этим процессом настолько сильно, что принадлежит всецело ученикам. И пропуская через себя все их удачи и неудачи, мелкие проблемы и минуты радости, мы становимся единым целым на пути к достижению цели.

Деятельность тренера, как правило, рассматривают очень узко, выделяя только ее внешнюю сторону — руководство тренировкой. Однако мне кажется, что понятие педагогического мастерства детского тренера многогранно. Свое тренерское искусство стараюсь проявлять и развивать и в управлении деятельностью детского спортивного коллектива, и в организации воспитательного и учебно-тренировочного процессов, и в индивидуальных воспитательных воздействиях на личность того или иного подростка, и во многом другом. Другими словами, образуется некая педагогическая система, компоненты которой подчинены единым целям. И я, как тренер, должна соответствовать ей.

Развитие юного спортсмена требует разнообразия приемов в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей. И часто задумываешься, правильно ли ты выбираешь эти самые способы и приемы.

Каждый ученик вначале судит о тренере по его словам, но потом — по поступкам и делам. Не следует стремиться к успеху, форсируя подготовку своих учеников, а также концентрировать внимание на сильнейших в группе. Сильнейшие будут чувствовать угнетающую тяжесть возлагаемых на их плечи надежд, а остальные — влияние внутреннего недовольства. И я вовремя пришла к такой тренерской позиции. В равной мере уделяю внимание всем ученикам группы, независимо от того, проявили они спортивные способности или нет.

Тренер всегда на виду у спортсменов. И я заметила, что ученики всегда хотят видеть в своем тренере человека волевого, морально устойчивого, энергичного, на которого можно положиться в трудную минуту. Итак, я выделила некоторые правила, которыми руководствуюсь в работе:

• не позволяй себе совершать некрасивые поступки;
• отбрось все вредные привычки и сквернословие;
• не спорь по пустякам с другими тренерами, руководителями школы, родителями, судьями;
• не хвали и не критикуй своих учеников в их отсутствие в группе;
• не допускай приема запрещенных препаратов в подготовке спортсменов, помни об огромном вреде, который они могут принести здоровью воспитанников.

Особую роль в тренерской профессии необходимо отводить общению. Основой плодотворного общения между учеником и педагогом является их творческая увлеченность тренировкой, а также дружеское расположение. Но дружественность в общении должна иметь меру. Некоторые тренеры, особенно молодые, превращают ее в панибратские отношения с воспитанниками, что весьма отрицательно сказывается на учебно-тренировочном процессе.

Как и любой тренер, постоянно работаю с новичками. Обучение и воспитание новичка является важным этапом в работе тренера. От него требуются высокие профессиональные качества как специалиста, так и воспитателя со знаниями педагогики, физиологии, анатомии и других дисциплин.

Всегда ставя перед собой и воспитанниками высокие цели, задумываюсь: не рано ли? Но время покажет, выявит все положительные и отрицательные стороны. И самое главное, что дети развиваются в правильном направлении, и, я уверена, всегда смогут выполнить свой гражданский долг перед Родиной.

Виктория ШПЕТ.
Тренер-преподаватель детско-юношеской спортивной школы № 10.

Сочи.
Раздел : Образование, Дата публикации : 2018-09-13 , Автор статьи :