ПАРЛАМЕНТСКИЕ СЛУШАНИЯ В ЗСК. С трудом подбираю слово, чтобы определить им, насколько глобальна тема, поднятая в Законодательном собрании края. Основополагающая, масштабная, емкая, жизненно важная — как ни скажи, все будет правильно, но неполно, чтобы одним махом поднять на должную высоту значимость проблемы. Ведь речь идет о трудовом обучении и воспитании в школах и учреждениях дополнительного образования. Да-да, это как раз о том неотъемлемом предмете, который в советской школе мы записывали в дневнике как «труд».

Сегодня это называется по-другому — «технология», во всяком случае до восьмого класса, а дальше — уже курсы предпрофильной подготовки старшеклассников по выбору. Каков у школьников и их педагогов выбор, об этом не могу сказать. Да и не в названии дело. Депутаты ЗСК в очередной раз решили проанализировать, насколько органично в наших кубанских школах трудовое обучение и воспитание включено в общеобразовательный цикл, стал ли этот предмет равноценным другим для подготовки к жизни наших детей. Говорю «в очередной» потому, что в том или ином виде эта тема поднималась не раз и ранее, более пяти лет назад уже принималось постановление на эту тему. В ЗСК анализировалось и контролировалось его исполнение, в том числе и с изучением ситуации на территориях. Но проблема настолько важна и актуальна и не так уж вышла повсеместно на передовые рубежи, что потребовала нового постановления и для развития прежнего, и для сверки часов.

В четверг пройдет сессия ЗСК, принятие постановления об организации трудового обучения и воспитания в школах и внешкольных учреждениях включено в повестку дня. Но на сессии время сжато, на пленарном заседании физически невозможно всесторонне обсудить проблему. Для этой экспертной работы служат парламентские слушания, которые и были проведены накануне. Вел их заместитель председателя ЗСК Сергей Алтухов. А пригласили на слушания кроме депутатов ЗСК представителей краевого министерства образования, органов местного самоуправления, образовательных учреждений, членов экспертно-консультативного совета при комитете ЗСК по вопросам науки, образования, культуры и делам семьи, молодых депутатов профильного комитета.

О положении дел доложила на слушаниях заместитель министра образования, науки и молодежной политики края Елена Воробьева. Но прежде чем изложить видение замминистра, позволим себе некоторые отступления. Уже общим местом стало определение, что не все реформации нашей общеобразовательной школы пошли ей на пользу. Это касается и трудового обучения и воспитания. Были времена, уже новейшие в российской истории, когда так увлеклись защитой прав ребенка, что педагогу веник ученику было боязно дать в руки: а вдруг это и есть нарушение прав? Куда-то делись во многих школах мастерские, пришкольные участки для практики и изысканий, а тот самый труд в расписании занял час в неделю. Но всем ведь понятно, что после учебы в школе, а затем и профессионального обучения каждый человек будет работать. И даже если не по профессии, навыки которой получил в школе, то в жизни, даже в быту пригодятся навыки: мужчина должен уметь отпилить, прибить, просверлить, а девочки, будущие жены, — подшить, приготовить, вообще обустроить быт семьи.

Примитивно? Не скажите. А что уж говорить о тех ребятах, для которых профориентация в школе станет делом жизни? Но если только в половине учебных заведений есть пришкольные участки, а в заметной части школ нет мастерских или в них старое оборудование и новое приходится показывать на плакатах, если классы для той самой технологии примитивны и так далее, то о каком эффекте может идти речь? Но не только наличие и оснащение материальной базы было важным для участников слушаний, в первую очередь для депутатов ЗСК.

И вот об этом надо сказать подробнее. Начнем с кадров. В школах не хватает преподавателей трудовых дисциплин. Причина, в частности, в том, что часов-то мало, а педагогу надо жить и зарабатывать. Вот и получается, что технологией подгружают предметников. Стоит здесь говорить о квалификации, о системе подготовки кадров? Конечно, стоит. Отсутствие оснащенных мастерских и «технологических» кабинетов вымывает смысл формировать группы из девочек и мальчиков для более углубленного постижения женских и мужских профессиональных премудростей. Далеко не во всех учебных заведениях есть возможность увлечь детей техническим творчеством. Между тем всем известны победы кубанских школьников в престижных конкурсах — значит, эта тяга в детях есть!

А давайте мы сразу шагнем на уровень государственного понимания проблемы. Кто не знает, что в отраслях востребованы работники массовых профессий — слесари, сварщики, токари, пекари, трактористы и так далее? В обществе уже есть понимание, что юристы и экономисты тоже нужны, но пахать, сеять, собирать машины, их ремонтировать тоже кто-то должен. И что касается сельских школ, то их профориентационная деятельность и профессиональная подготовка детей для нашего аграрного края наиважнейшая. Поэтому депутаты ЗСК в этой части работы над постановлением о трудовом воспитании и обучении заострили внимание и на необходимости взаимодействия предприятий и школ. Что это может быть, а в некоторых местах и есть? Помощь в оснащении школьных мастерских, создание на предприятиях учебно-производственных участков, снабжение школ материалами, возможно, даже изготовление в школах для завода некоторых деталей. И, что немаловажно, считают депутаты, надо увязывать школьную профориентацию и первичную подготовку с кадровыми потребностями экономики.

Не могу не согласиться с председателем комитета ЗСК по вопросам науки, образования, культуры и делам семьи Виктором Чернявским, который поднял планку еще выше: «Трудовое образование и воспитание — это вопрос гражданского воспитания, патриотизма». Вдумайтесь! Все же в обществе время Лёнь Голубковых, которых нам так навязывали, прошло и есть понимание, что основа благополучия — труд. Для себя и для страны. И роль школьного трудового воспитания в этом смысле чрезвычайно высока. Поэтому на парламентских слушаниях, что зафиксировано и в проекте постановления, говорили о развитии системы трудового обучения и воспитания. Нынешнее ее состояние депутатов, да и все общество не во всем устраивает. Министерству предложено разработать концепцию этого направления школьной и внешкольной деятельности, увязав ее эффективность в том числе и с потребностями экономики.

— Необходимым является наличие трудовых навыков, которые пригодятся школьникам в дальнейшей жизни. В некоторых районах система трудового образования отработана, а там, где этого нет, надо проанализировать причины, — сказал в одном из комментариев ведущий слушания Сергей Алтухов.

И вот именно для этого парламентские слушания были построены таким образом, чтобы они в какой-то части походили на обучающий семинар. Если говорить о концепции трудового обучения и воспитания, то основа ее в крае есть. На слушаниях было много очень конкретных выступлений организаторов и практиков. При этом в действиях нет шаблона, в разных городах и районах применяются как стандартные, проверенные временем модели организации работы, так и новые наработки, оригинальные и продуктивные. Слушал — и подумалось: вот если бы яркие пазлы сложить в единую картину, тут тебе и концепция получится. Правда, есть одно очень важное условие: желание поставить дело на новые рельсы, да что там говорить, и умение это сделать. Но на то, в частности, направлено постановление ЗСК, обозначающее систему работы и контроль за исполнением.

А речь, если говорить о «пазлах», вот о чем. К примеру, в Усть-Лабинском районе, о чем рассказала замглавы Марина Бондаренко, за три последних года для школ приобрели 600 единиц оборудования — верстаки, дрели, швейные машинки, оверлоки и прочее. Это дало возможность открыть дополнительно шесть кабинетов труда. Или вот еще: в школах организовано 75 агроклассов, они обеспечены участками. На одном из них школьники вырастили свеклу, сдали ее на переработку и попробовали «свой» сахар. Наверное, он слаще магазинного, так как добыт своим трудом.

Все участники были просто очарованы красотами территории славянского лицея № 1, где директором Любовь Белик. Цветники, скульптуры, фонтаны, тематические площадки с учетом возраста детей, карнавальные и праздничные костюмы. И все сделано руками учащихся под руководством учителей. Вот здесь мастерские сохранили и активно используют не только для занятий, но и для создания красоты. А вот в успенской школе № 15 пошли иным путем. Здесь посадили сад, уже и первые плоды попробовали. Но то ли еще будет, ведь дети сами под приглядом взрослых выполняют все агроприемы, причем это сад, где применяются самые современные технологии. Растут деревца, а вместе с ними растут и дети, профессионально в том числе.

Не только школа обязана и может продвигаться по этой дороге. Внешкольные учреждения — тоже, о чем рассказала директор эколого-биологической станции Армавира Надежда Андреева. И сад, и теплица, и посадка декоративно-цветочных культур — все это здесь есть. И если продолжить об Армавире, то здесь есть примеры договорных отношений предприятий и индустриального техникума. Понятно, о чем договорились, как раз по той теме, которой мы посвящаем эту публикацию, — учебно-производственному взаимодействию.

И снова Армавир — так уж получилось. Но здесь важное слагаемое общей системы — это кадры. Именно Армавирский педуниверситет готовит учителей труда, если говорить по-старому. Но здесь есть свои проблемы. Они в какой-то мере уже обозначены выше. Как прожить молодому специалисту на те «часы-деньги», которые ему предлагает школа с усеченной программой трудового обучения. То есть это проблема трудоустройства.

Не будем перечислять все наработки, рассказ о которых прозвучал на слушаниях. Вывод однозначен: в разрезе городов-районов и школ фундаментальный подход в крае есть, система на отдельных территориях работает, достижения многих налицо, заинтересованность работодателей обозначается, на уровне представительной и исполнительной власти внимание к проблеме постоянное. Вот вам и система, или концепция, если хотите. Сильной ее стороной станет взаимодействие всех структур, выработка единой позиции и единого ответственного отношения. Это как раз и обозначено в постановлении ЗСК — оно нацелено на то, чтобы «вот эти руки, руки молодые» руками золотыми мы могли назвать.
Раздел : Общество, Дата публикации : 2017-12-19 , Автор статьи : Александр ГИКАЛО