Учителя, как местные светочи науки, должны стоять на полной высоте современных знаний в своей специальности.

Дмитрий МЕНДЕЛЕЕВ.

Война — страшная штука. А такая, как Великая Отечественная, унесшая многие жизни, — тяжелее в разы… Разрушенные города, станицы и села — так фашисты при отступлении с Кубани осуществляли свою тактику «выжженной земли». Переход к мирной жизни для населения происходил с колоссальными трудностями — люди жили очень тяжело, так как не хватало самого необходимого: продовольствия, жилья, одежды…

В селе Белая Глина Краснодарского края в 1943 году был открыт детский дом для детей-сирот, который основал и которым руководил на протяжении 33 лет Владимир Федорович Гаврилко.

Когда он пришел работать в детский дом, то, прежде всего, силами ребят и воспитателей восстановил разоренное войной гнездо в 125 гектаров: основали молочную и свинофермы, конюшню, вспахали участок поля. Время было военное, суровое — трудились и стар и млад, поэтому в детском доме был и заработанный своими руками кусок хлеба, и лошади в районе, и собранная библиотека, а позже — тракторы и автомобили. Постепенно это учреждение стало и самым красивым в селе, утопающим в зелени цветов и деревьев. В глубине его двора располагался даже небольшой зоопарк, по дорожкам которого свободно гуляли красивые павлины, а дети с удовольствием ухаживали за животными.

В 1968 году в здание учреждения был переведен специальный детский сад для детей с недостатками слуха и речи. Двести сорок глухих и слабослышащих ребят в возрасте от трех до семи лет переступили порог красивого здания. Ребятишки жили, окруженные заботой взрослых: педагогов, воспитателей, методистов, нянечек, поваров, медицинских работников, преподавателей музыки. Весь персонал принимал на работу только один человек — Владимир Федорович, который очень строго подходил к подбору педагогических кадров. В первую очередь директор был взыскателен к самому себе, а затем — к педагогам и детям.

С переименованием учреждения в специальный детский сад требовательность к воспитателям значительно возросла. Началась кропотливая работа по изучению и внедрению в практику современных методик по развитию речи и слухового восприятия глухих детей.

Преподаватели Московского педагогического института во главе с Б.Д. Корсунской неоднократно организовывали курсы повышения квалификации: проводились открытые занятия, методические объединения, семинары, работала творческая группа. Все эти мероприятия способствовали росту педагогического мастерства коллектива, каждого педагога и воспитателя.

В 1976 году в детский сад пришла на работу застенчивая девушка с русой косой — десятиклассница Людмила. Каких только вопросов не задавал ей директор! Не прозвучал лишь один: любит ли девушка детей? Потому что эта истина, по убеждению В.Ф. Гаврилко, выясняется не на словах, а проверяется в ежедневной работе.

Людмила Жихарева с детства мечтала быть врачом, как многие девчонки в ее возрасте, но волею судьбы попала в этот детский сад и осталась в нем навсегда. Беда малышей, боль в их глазенках не оставили ее сердце равнодушным. Да, волею судьбы ребятишки не слышат и не говорят, но ведь их можно научить читать, говорить и понимать окружающих. Этих детей нужно вернуть к настоящей, большой жизни! И если уже сейчас, когда формируется характер, не поставить перед собой эту задачу, упустить время, позволить детворе почувствовать себя несчастными, обездоленными, не будут ли они впоследствии совсем потеряны для жизни, для общества, а главное — не будут ли они лишены чувства собственного достоинства, веры в свои силы и той мечтательности, которая заставляет человека дерзать? И детский сад поставил перед собой задачу — помочь детям научиться слушать окружающий мир, общаться со слышащими людьми, подготовить их к обучению в спецшколах и училищах.

В группе Людмилы оказалось 15 глухих и слабослышащих мальчиков и девочек, которым было по три-четыре года. Совсем маленькие! Не то что кроватки заправлять — одеваться малыши не умели. Всему учила их Людмила Михайловна — даже ложку держать самостоятельно! Эта работа требовала от нее много терпения и времени — приходилось каждому из малышей объяснять задание индивидуально. Брала их крошечной ручкой ложку, зачерпывала «суп» из игрушечной тарелки и подносила ко рту куклы, приговаривая: «Крепче ложку держи, малыш. Не расплескай, а то кукла голодной останется». Со временем она научила детей шить, конструировать, вышивать, лепить…

Проработав год воспитателем, Людмила поняла, что может и должна давать своим малышам больше знаний, но для этого ей нужно повысить свою квалификацию. В результате она поступила в Ленинградский педагогический институт имени А.И. Герцена. Полученные знания она активно применяла в своей воспитательной работе. Позже, давая оценку ее деятельности, опытный наставник Валентина Ефимовна Жеребцова скажет ей: «Я верю, ты станешь настоящим педагогом». Эти слова стали пророческими.

Рассказывая мне о своей коллеге, преподаватели говорили: случалось так, что у Людмилы во время работы со своей группой порой пропадал голос, и она по нескольку дней не могла говорить, но Жихарева никогда не желала признаться в собственной усталости. Так же как и все сотрудники этого садика.

Дело в том, что все эти люди — энтузиасты педагогического дела. Порой для их занятий не было никакого необходимого подсобного материала. Все специальные таблички, игры, карточки они изготавливали сами. А чтобы ребятам было еще интереснее, воспитатели устроили в детском саду… свой кукольный театр! Дети с таким нетерпением ждали первого представления, что педагоги решили сами ускорить дело — после работы шили костюмы, клеили декорации. Ведь в детской памяти остается только все яркое и интересное!

Людмилу Михайловну малыши любили, порой просто ходили за ней хвостом. А как старались они научиться чему-нибудь, чтобы педагог похвалила их! Однажды в ее группе появилась новая девочка Таня — кудрявая, милая, а глаза печальные. Но что удивило Жихареву: девчонке всего четыре года, а ее уже трудным ребенком называют! «Капризная донельзя» — так сердито охарактеризовала ее собственная мама.

Молодой педагог старалась обращаться с Танечкой не строго, ласково и нянчилась с ней порой больше, чем с другими ребятишками. Она знала, что зачастую дети капризничают только потому, что им недостает внимания взрослых.

Со временем «перевоспитание» Танечки дало неожиданные результаты. Конечно, вначале девочка держалась настоящей букой: примостится где-нибудь в уголке, уткнет лицо в колени, даже видеть никого не хочет. А месяца через три Танечка к Жихаревой привязалась так, что, когда воспитателя не было на работе, садилась в своем углу и не играла ни с кем — ждала только ее… А вскоре последовали удивительные события…

Любовь творит чудеса!

Случилось так, что в зимнюю стужу Людмила Михайловна простудилась и долго проболела. Когда она вышла на работу, первыми, кого увидела в коридоре детского сада, были ребята ее группы, шедшие впереди парами в столовую. Среди их головок мелькнула и Танюшкина.

Воспитатель так обрадовалась девочке, что у нее невольно вырвалось: «Танечка!». И случилось неожиданное: девочка вдруг остановилась, оглянулась, нашла радостными глазами Людмилу и тут же подлетела к ней ласточкой. Неужели услышала?! Или почувствовала?

Этот случай не выходил у нее из головы: неужели девочка все-таки слышит? Но если слышит — значит, и заговорит! Людмила снова обследовала Таню — оказалось, у нее есть реакция на звук, даже на шепотную речь! Воспитатель начала горячо доказывать завучу Татьяне Викторовне Азовцевой неправильность диагноза.

Для обследования было решено отправить девочку в краевой центр.

И врачи подтвердили: прежний диагноз был поставлен неверно! С Танечкой, правда, пришлось расстаться. Мама увезла ее домой, так как Тане теперь нужно было посещать другой садик. Но сколько радости было у мамы девочки, как тепло благодарила всех специалистов детского сада, отмечая, что их воспитанники мало чем отличаются от обычных детей. Ведь они тоже читают книжки про Карлсона, активно танцуют, занимаются музыкой, любят свой кукольный театр.

С тех пор прошло 39 лет… Детский сад много раз перестраивался, расширялся, менялись директора, статус, но коллектив оставался в прежнем составе, находясь в постоянном творческом поиске. Наверное, поэтому и живут в детском саду незыблемые традиции, которым уже не одно десятилетие.

Так и не изменила своему призванию Л.М. Жихарева, воспитав не одно поколение детей. Сколько сил, души, улыбок она и все сотрудники учреждения отдали детям, чтобы достойно подготовить ребят в школу! Но как же быстро летит время… Вот уже и бывшие воспитанники приводят в детский сад своих детей, а педагоги продолжают дарить их малышам тепло своего сердца!

За плечами у Людмилы Михайловны — немалый опыт работы с детьми, имеющими недостатки слуха и речи. Она — учитель-дефектолог высшей категории! Ее опыт опубликован в книге «Специальное и инклюзивное образование в современном детском саду». За успехи в работе с глухими дошкольниками Людмиле Михайловне присвоено звание «Почетный работник общего образования РФ».

Но все же самой высокой и главной оценкой своей работы, как считает Людмила Михайловна, являются слова родителей: «Мы в каждой пятерке, полученной в школе, Людмила Михайловна, видим вас!»

Татьяна НОЗДРАЧЕВА. Учитель-логопед детского сада № 12.

Белоглинский район.
Раздел : Образование, Дата публикации : 2016-02-11 , Автор статьи :