В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя…

К.Д. УШИНСКИЙ.

Союз единомышленников

Школа — очень шумное место. Здесь целый день звон детских голосов, смешивающихся с голосами взрослых, перебивает звуки заливистого школьного звонка на уроки и перемены.

К вечеру все затихает… Слышатся только негромкие удары мяча в спортивном зале и звуки музыки в гимнастическом. Я очень люблю это тихое время. Обходя школу перед уходом домой, медленно иду по коридорам, мысленно проживая ушедший день. Школа кажется пустой и безлюдной, но это не так… В фойе, на экране плазменного телевизора, еще мелькают ежедневно размещаемые активным и очень позитивным заместителем директора по воспитательной работе Н.Б. Ботяновской слайды. На них торжественное открытие школьной галереи художника-ветерана М.П. Снесарева, акция «Знамя Победы», вечер школьных друзей, участие в научно-практической конференции… Взгляд останавливается на страничке «Говорим правильно», на которой сегодня размещено слово «НАМЕ’РЕНИЕ» вместе с лексическим значением. Это Н.В. Осипова, учитель русского языка, радеет за чистоту речи школьников и педагогов. Вообще, от этого экрана всегда трудно оторваться: на мелькающих страницах — отпечаток событий прошедшего дня и недели, планы на будущее и, конечно, незримое присутствие учителей, каждый день старающихся сделать школьную жизнь яркой и запоминающейся.

Всякий раз, когда хожу по длинным притихшим коридорам, наслаждаюсь особенным духом своей школы — духом единения, доброты и творчества. Он витает в воздухе. Он — живой! А рождают его люди: школьники, родители и, конечно, УЧИТЕЛЯ.

Педагогический коллектив нашей школы — это стабильный, профессионально компетентный, творческий СОЮЗ ЕДИНОМЫШЛЕННИКОВ. Создание такого коллектива — многолетний кропотливый труд моих предшественников — директоров школы № 1 Динской. История школы (113 лет!) насчитывает 14 директоров и более 270 учителей. Работа с педагогами всегда была приоритетом для моих коллег. И для меня эта часть управленческой деятельности является самой важной. Никто не станет спорить с тем, что от учителя в системе образования зависит многое, если не все. Каким бы деятельным и профессионально компетентным ни был директор школы, без коллектива, объединенного общей целью, невозможно эффективно решить поставленные перед школой задачи.

Участвуя в первом конкурсе «Директор школы Кубани» в 2010 году, я сформулировала формулу успеха так:

Нет шаблонов универсальных,

И готовых рецептов не будет,

Но, пожалуй, в моем уставе

Крупным шрифтом:

ПОМНИТЬ О ЛЮДЯХ!

Чтоб работа спорилась дружно,

Как в часах,

ВСЕ важны детали.

Не бывает людей ненужных,

Не бывает больших и маленьких.

Всех стараюсь понять и всмотреться

В душу каждого, без исключения,

Ведь директор не строгий цензор,

Он создатель ОБЪЕДИНЕНИЯ!

Минуло четыре года. Я стала более опытным руководителем. Но моя формула успеха осталась той же. Основная роль директора современной школы, по моему мнению, состоит в создании коллектива единомышленников, осознающего потребность в улучшении своей деятельности и эффективном решении поставленных перед ним задач, в том числе успешном выполнении миссии школы.

Развитие школы в новых условиях, на мой взгляд, требует как от руководителя, так и от каждого члена коллектива большой самоотдачи, профессиональной компетентности, способности идти в ногу со временем.

К сожалению, учителя с трудом принимают идеи нового образовательного стандарта. Сомнения и недоверие ко всему новому, на мой взгляд, являются главным тормозом. Педагоги не желают отказываться от прежних методов и форм работы, затрудняются в разработке технологических карт урока с учетом особенностей детей. По-прежнему ждут, пока для них создадут готовые сборники поурочных планов. Все вышеназванные проблемы требуют серьезного, системного подхода к организации работы с педагогическими кадрами. Мы еще четыре года назад выделили следующие приоритеты в данном направлении деятельности:

1. Совершенствование педагогического мастерства через систему методической работы школы и самообразование.

2. Мотивирование педагогов на развитие творчества и на самостоятельность в принятии решений.

3. Повышение ответственности учителя за конечный результат своего труда.

4. Развитие системы подбора и расстановки педагогических кадров.

Чтобы помочь педагогам, мы включаем в систему методической работы такие формы: недели открытых уроков и методические недели, предметные мастер-классы и творческие лаборатории, конкурсы нестандартных уроков и выпуск методических вестников, создание и обновление странички «В помощь педагогу» на школьном и учительских сайтах, групповые дискуссии, проблемно-деятельностные ролевые игры, методические и педагогические советы, профессиональные дискуссии. В основе всех форм повышения профессионализма — активные методы, деятельностный подход, психологический анализ применения тех или иных методов.

В нашей школе развито педагогическое сотрудничество. Важную роль в повышении профессионализма педагогов выполняют учителя — победители конкурса в рамках национального проекта «Образование» (а их у нас сейчас 10!). Они проводят открытые уроки, выступают на методических советах, являются наставниками для молодых педагогов, посещают уроки своих коллег.

Готовя педагогов среднего звена к переходу на федеральный государственный образовательный стандарт, мы поняли, что нам не обойтись без помощи учителей начальных классов, уже четыре года работающих по новым стандартам. Родилась идея организовать тьюторское сопровождение. Tutor в переводе с английского (именно из Англии пришел к нам этот «персонаж») значит — «домашний учитель, опекун». Это же слово, но в качестве глагола, переводится как «обучать, давать уроки, наставлять». Четыре педагога-тьютора из числа высококвалифицированных специалистов сегодня курируют основные предметы образовательной программы.

Ни для кого не секрет, что межличностные отношения могут влиять на профессиональные. Чтобы избежать субъективизма в оценке опыта своих коллег, мы ввели новую форму повышения профессионализма учителя — «Педагогическая мастерская конкурса «Учитель года». Эта идея родилась в прошлом году при подготовке к профессиональным конкурсам «Сердце отдаю детям» и «Учитель года». Вместе с учителями участниками конкурсов мы просматривали в Интернете открытые уроки, занятия и мастер-классы победителей прошлых лет. Это был колоссальный опыт! Многое из того, в чем мы сомневались, готовясь к конкурсам, встало на свои места. В результате учитель биологии С.А. Блаженко стала победителем краевого этапа конкурса «Сердце отдаю детям», а учитель русского языка Н.В. Фирсова — призером краевого этапа конкурса «Учитель года-2013». Эта же форма работы помогла учителю начальных классов А.Н. Скиба победить в краевом конкурсе лучших классных руководителей. Теперь мы систематически просматриваем и обсуждаем открытые уроки и мастер-классы учителей — победителей Всероссийского конкурса «Учитель года» прошлых лет. В ходе таких встреч часто завязываются дискуссии, педагоги спорят о том, какие методы работы были эффективными или неэффективными, предлагают свои варианты использования современных технологий. Причем иногда дискуссия затягивается на несколько дней: активное обсуждение продолжается на переменах в учительской. Таким образом, «Педагогическая мастерская конкурса «Учитель года» не только помогает нам расширить методическое образовательное пространство школы, но и рождает дух творчества, стремление учителей к самопознанию.

Сегодня каждый учитель нашей школы активно занимается самообразованием. У всех есть «Индивидуальная траектория развития компетентности», составленная самостоятельно, исходя из педагогических затруднений и профессиональных интересов.

Общеизвестно, что человек работает с полной отдачей, если гордится своей работой и получает от нее удовольствие. Удовлетворение приносит работа, которую считают важной и оценивают. Система оценки деятельности учителя и классного руководителя родилась не спонтанно. Над ее созданием в 2007 году работал весь наш коллектив. Каждый критерий обсуждался. Были споры, даже слезы… Ведь кому-то пришлось осознать, что его результаты незначительны…

В основе системы мотивирования и стимулирования — мониторинг и экспертиза эффективности труда учителя по выработанным нами критериям, оценивающим уровень профессионализма, качество и результативность деятельности и соблюдение единых требований. По результатам труда педагогам устанавливаются постоянные стимулирующие надбавки.

Конечно, денежные стимулы — отличный способ мотивации педагогов. Кроме того, в нашем коллективе важнейшую роль играет моральное стимулирование. И оно выражается не только в грамотах, благодарностях, устных похвалах. Мы размещаем фотографии лучших педагогов на баннерах, украшающих школьный двор. Публикуем материалы о достижениях педагогов в районных СМИ, школьной многотиражной газете, на сайте нашей организации. Практикуем трансляцию достижений педагогов через информационный стенд в учительской и на экране плазменного телевизора в фойе школы. О достижениях педагогов рассказываем родителям школьников. Всегда оказываем помощь в подготовке к конкурсам, содействуем в получении денежных грантов. Еще одним значимым мотивирующим рычагом для нас является традиционная акция «Мой любимый учитель», ежегодно проводимая в нашей школе по инициативе детей. В ходе этой акции все школьники 5—11-х классов голосуют за своего любимого учителя. По результатам акции в праздник последнего звонка победителю вручается переходящий приз — статуэтка совы, являющейся символом мудрости и эрудиции, и денежная премия. Школьным телевидением «Карандаш-TV» был создан фильм «Учитель № 1» о педагогах нашей школы.

Великий Гюго сказал: «Будущее в руках школьного учителя». Мы стараемся делать все, чтобы будущее наших детей было по-настоящему светлым, а жизнь — успешной. Конечно, я далека от мысли о том, что созданная и реализуемая нами система работы с педагогами идеальна. Несомненно, нам предстоит еще многое сделать.

Я уверена, что вместе с дружным и творческим коллективом педагогов мы сможем решить даже самые сложные задачи и достичь самых высоких целей!

Лилия БУЛАТОВА.

Директор школы № 1.

Динской район.
Раздел : Образование, Дата публикации : 2014-07-31 , Автор статьи : Игорь СИЗОВ