Учитель — человек, который может делать трудные вещи легкими.

Ральф ЭМЕРСОН.

Какую профессию выбрать? Все задают себе этот вопрос, но подчас ответить на него очень сложно. Когда я учился в школе, профессия учителя с позиции ученика казалась мне скучной, неинтересной и при этом очень тяжелой, поэтому, даже поступив в педагогический университет, я до конца не был уверен, что после его окончания буду работать по специальности.

Все изменилось после того, как после сухих и скучных лекций и огромного количества теоретической информации появилась наконец возможность проверить свои знания на практике в режиме реального взаимодействия с детьми. И вот я, восемнадцатилетний студент, после первого курса оказался в замечательном летнем оздоровительном лагере на берегу Черного моря. Впервые в роли человека, на котором лежит ответственность не только за себя, но и за три десятка ребят, о существовании которых я еще вчера даже не догадывался. Именно здесь я впервые проявил себя как воспитатель и организатор детского досуга, здесь и зажглась во мне искра… Поездки в лагерь стали ежегодными, и, пройдя практику в школе уже в качестве учителя, я понял, чем хочу заниматься в жизни. Я наконец ответил сам себе на тот вопрос, который мучил меня еще со школьной скамьи.

Я — учитель! Хотелось как можно скорее почувствовать себя в новой роли. Учеба всегда давалась мне легко, но учить и учиться — это абсолютно разные вещи. В школе я понял, что мало иметь багаж знаний по предметам и владеть методикой их преподавания. Учитель должен быть психологом, воспитателем, другом для каждого из учеников, потому что каждый ребенок индивидуален. Урок словно картина: рисуешь ее, а каждый ребенок видит в ней свой смысл, обращает внимание на отдельные детали.

От создания условий — к эффективному результату… Я вижу в этой фразе глубокий смысл и все чаще убеждаюсь в том, что современные технологии позволяют по-новому взглянуть на процесс обучения, дают возможность учителю раскрыться с другой стороны, стать для ребенка не просто лектором, а создателем чего-то нового, стать своеобразным проводником в мир увлекательного и неразгаданного. Именно поэтому одной из основных задач современного учителя я считаю создание условий для вовлечения детей в проектную деятельность.

Учитель должен трудное сделать простым. Однажды я спросил детей, что они знают о мобильном телефоне, о принципах его работы. Услышав в ответ несколько общих фраз, я предложил им сделать мобильный телефон самостоятельно на занятиях кружка по робототехнике. Первый же звонок с телефона, собранного с помощью микроконтроллера и нескольких дополнительных модулей, — и глаза детей горят! Оказывается, все просто: хочешь телефон — сделай сам! Градусник, метеостанция, анализатор утечки бытового газа и многие другие проекты стали появляться один за другим. Почва для них — это информатика, физика, химия, технология и другие предметы, которые для детей стали теперь гораздо больше, чем просто формулы и параграфы учебников. С появлением 3D-принтера и микроконтроллеров дети совсем иначе взглянули на проектную деятельность, а темы курса информатики, связанные с моделированием и программированием, теперь стали максимально практически ориентированными, с возможностью создания реальных моделей, которые можно изучать и применять в быту. Детям это очень нравится, их глаза горят, они хотят творить, создавать, и я очень рад, что у меня есть возможность подтолкнуть их, воплотить детские задумки в жизнь.

Для каждого проекта ценна идея. И тут уже задача учителя — направить ребенка, «посадить семя». Семена прорастают и дают плоды, а иногда прорастают и потом вянут. Почему? Значит, мы что-то сделали не так. Надо как можно чаще вспоминать, для чего ты выбрал профессию учителя. Для меня этот ответ очевиден: для того, чтобы давать детям знания, давать жизнь их идеям, вместе с ними пройти сложный путь становления, чтобы из маленького росточка вырастить приспособленное к жизни дерево с массивными и глубокими корнями.

Я — учитель! Я очень люблю свою работу, стараюсь развиваться сам, понимаю, что движение вперед, к чему-то новому, чего еще не знаю сам, — это залог моего профессионального роста, развития творческой инициативы. Ни дня без маленького открытия — так, мне кажется, должен звучать эпиграф к каждому современному уроку, иначе нельзя. Нельзя оставаться равнодушным, нужно добиваться того, чтобы глаза детей увлеченно блестели, чтобы каждая искорка превратилась в пламя идей и фантазий. Я стараюсь следовать этим истинам и каждый раз, видя результат своей работы, эмоции детей, убеждаюсь, что, став учителем, я сделал правильный выбор!

Станислав БИРЮКОВ.

Учитель гимназии № 1.

Армавир.

В школе № 4 Абинского района работает талантливый педагог, преподаватель-организатор ОБЖ Андрей Николаевич Майгатов. По образованию он учитель истории, но с детства мечтал быть военным, как дядя и двоюродные братья. К сожалению, слабое зрение не позволило осуществить мечту…

В четвертую школу Андрей Николаевич пришел учителем истории, но как только освободилось место преподавателя ОБЖ, тут же предложил свою кандидатуру. Прошел соответствующую переподготовку и начал работать. Невозможно научить ребят только по учебнику, поэтому Андрей Николаевич задумал создать в кабинете ОБЖ музей стендовой военной техники. Для начала организовал для ребят клуб «Багинет», куда вошли прежде всего так называемые трудные подростки. Это помогло отвлечь их от улицы, занять интересным делом. Через клуб сейчас уже прошли более 150 человек, создано более пятисот моделей техники различных родов войск, изготовлены макеты полигонов. Основные направления работы клуба историко-технического стендового моделирования — создание копий военной техники (авиация, бронетехника, флот, автомобили, мотоциклы, поезда) в разных масштабах с применением различных технологий окраски и отделки. Все это позволяет проводить уроки, моделируя конкретные военные действия. Используя созданные модели, Андрей Николаевич часто организует выставки для учащихся других школ города и района, для жителей микрорайона, в котором находится школа.

 Кабинет ОБЖ расположен на первом этаже хорошо оборудованного просторного помещения. В нем множество витрин с моделями (по родам войск), много моделей и макетов полигонов в запасниках. На базе кабинета, который является одновременно и музейной комнатой, часто проходят уроки мужества. Так, например, 30 января прошлого года прошла встреча с воинами-интернационалистами, приуроченная к выводу советских войск из Афганистана. Гостями встречи стали Николай Николаевич Батюшкин — заместитель председателя районной организации регионального совета ветеранов — воинов Афганистана и Игорь Львович Никулин, член совета, участник реконструкции памятника воинам-«афганцам» в Абинске.

 Стендовые модели и диорамы музея успешно используются на уроках в проектной деятельности учащихся. Этот метод делает уроки более интересными, поднимает их на определенную высоту в глазах школьников, популяризует военную историю и военные специальности, освещает сложные вопросы военной истории в современной информационной вой-не на понятном для школьников уровне.

Использование стендовых моделей «Оружие героев» в процессе занятий помогает изучению героического прошлого нашей Родины. Уроки проходят интересно, нестандартно. Как-то мы присутствовали на одном из них. Тема: «Воздушно-Космические Силы Российской Федерации». Приятно поразило выполнение учащимися практических заданий. Они четко определяли марки самолетов (истребителей, бомбардировщиков, перехватчиков, транспортной авиации и т.д.). Затаив дыхание, с горящими глазами учащиеся слушали эмоциональное выступление летчика-снайпера подполковника ВВС Виктора Федоровича Кобзева об особенностях реактивной, истребительной авиации, об аэродинамике. По окончании урока мы спросили у учащихся об их отношении к урокам ОБЖ. Вот что они сказали:

Т.САВОСТИНА: «Я считаю, что такие уроки и этот кабинет невероятно важны. Будучи гражданами России, мы обязаны знать и разбираться в истории и хоть немного в военном деле».

А.ГРИГОРЯН: «Было интересно. Я узнал много нового. Стал еще сильнее гордиться своими предками, которые не жалея себя защищали нашу Родину».

А.БУРИМСКИЙ: «Такие уроки очень важны для подготовки будущих инженеров, а тем более тех, которые хотят стать офицерами».

И действительно, более 20 выпускников нашей школы № 4 избрали для себя профессию офицера Вооруженных Сил, ФСБ, МВД.

Все присутствующие на уроках Андрея Николаевича Майгатова считают, что его опыт уникален, практически не имеет аналогов не только в Абинском районе, но и в Краснодарском крае. Созданная им музейная комната стендовых моделей военной техники увеличивает эффективность уроков во много раз. В создании моделей принимают активное участие ребята из так называемой группы риска, что плодотворно влияет на их мировоззрение, отношение к учебе, отвлекает от улицы. Опыт Андрея Николаевича необходимо обобщить на краевом уровне и обеспечить его доступность широкой аудитории.

Евгения ШЕМЯКИНА.
Ветеран педагогического труда.
Раздел : Образование, Дата публикации : 2020-03-19 , Автор статьи :