Залогом профессионального успеха уже не могут служить полученные один раз в жизни знания. На первый план выходит способность людей ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать.

В.В. ПУТИН.

В этом году среди победителей ежегодного конкурса «Женщина-руководитель 2014 года» в непроизводственной сфере победила директор школы №2 Усть-Лабинска Наталья Станиславовна Маркина. Ей слово.

В современной образовательной среде директору школы приходится быть гибким, умеющим решать проблемы и видеть перспективы развития школы. А самое главное — ему необходимо создать команду, отвечающую стратегии развития учреждения. Сплоченный коллектив — стабильный 100-процентный уровень профсоюзного членства.

О том, как удалось собрать такую команду, о творческих секретах и организаторских хитростях хочу поделиться с читателями.

Опыт и роль — два слова, которые могут сказать о многом в жизни человека, а в жизни управленца — это два фактора, которые могут оценить деятельность в управлении организацией. Поговорим о роли директора школы. Кто-то считает, что это идол, восседающий на троне, окруживший себя приближенными и вершащий судьбы людей. А может быть, директор школы — Золушка, которой надо отвечать за все и в то же время успеть на бал?

Сложно находиться между двумя жерновами: с одной стороны — коллектив родителей, учителей, учеников, с другой — руководство образованием, социальное окружение. И главное для директора — найти ту золотую середину, в которой роль, выполняемая им, будет оптимальна для всех.

Школа — это место жизни, а не место времяпрепровождения, и я как директор стремлюсь сделать так, чтобы в ней было комфортно всем: ученики получали знания и занимались дополнительной подготовкой, родители были уверены в безопасности и качестве образовательного процесса, педагоги и персонал школы шли на достойную работу, не боясь за свое будущее.

Управлять живым организмом всегда сложно. Вроде бы и организм-то один, а душ в нем — тысячи. И кто же главный здесь: ученик, учитель, родитель? Казалось бы, мир школы завязан на ученике. Но что может ученик без учителя? Каждый родитель хочет выбрать для своего ребенка лучшего учителя. Но где их взять? Вот здесь директор и должен проявить свои управленческие качества, выступить в роли своего рода садовода, который растит педагогов, умеющих выполнять задачи по воспитанию высокоразвитой личности.

Мне, как и большинству директоров, досталась школа с уже сложившимся коллективом, в котором существовали свои правила и традиции, высокий рейтинг в системе районного образования. Я поставила задачу: не потерять, а в дальнейшем развить и приумножить то, что есть. Надо было управлять так, чтобы интерес к школе только возрастал, ширился. Никому не нравится делать анализ, а ведь от этого зависит весь дальнейший маршрут деятельности.

Проанализируй, и будешь знать, куда двигаться, — это стало основным правилом. Школа — это группа единомышленников, а ее управление — работа в команде. Не получится вкусный торт, если хоть один его слой горький. И вот у меня есть команда, по сути живой организм. За пять лет в нем произошли изменения, но группа управления остается командой, с которой удобно и комфортно работать, где каждый является профессионалом с большой буквы, не боится признать ошибки, стремится узнать новое.

Каждый год стараюсь отправить педагогов на разнообразные курсы повышения квалификации, отслеживаю их участие в семинарах различных уровней. Направляю для участия в профессиональных конкурсах, отсюда и следующее привило: профессиональный рост группы управления — престиж образовательного учреждения. Не надо бояться, что команда в какой-то момент перерастет тебя, ведь я как директор расту вместе с ней, а за нами возрастает потенциал педагогического коллектива.

Наверное, нет ни одного образовательного учреждения, где отсутствуют подводные камни. В нашей школе таким «камнем» были жалобы. Всю свою осознанную жизнь я росла и работала в родном городе и «истории» школы знала очень хорошо. Так что, став директором, думала, что уж меня эта волна не коснется, но не тут-то было! Жалобы сыпались как из рога изобилия: необоснованные и беспочвенные, жестокие и несправедливые. Господи, сколько потребовалось моральных сил, чтобы все это выдержать, но ни разу не возникло желания уйти. И, наверное, не беседы с родителями, не разговоры с коллегами повлияли на их исчезновение, а именно дела школы, открытость и доступность к управлению, владение информацией о жизни учреждения свели все эти жалобы на нет. Хотя и сейчас есть в школе «заноза» — учитель вечно всем недоволен, но это моя лакмусовая бумажка, она всегда изменит цвет, если что-то не так. И именно эта «заноза» не дает мне пасовать перед трудностями.

И все равно считаю, что мне повезло с коллективом: рядом — люди, готовые к изменениям, принимающие инновационные направления, внедряющие образовательные программы. Но в то же время это люди, которые могут болеть, менять место жительства и место работы. Поэтому еще одним правилом стало: не бояться брать молодых учителей. Конечно, проще пригласить опытного педагога, предложив ему комфортные условия. В рамках рыночных отношений это вполне приемлемый шаг для директора школы, болеющего за результат образовательного процесса. Так что вырастить своих профессионалов — очень важно.

Каждый год в школу вливается ручеек молодых учителей. Да, страшно, но когда-то и я пришла в школу начинающим педагогом, и у меня что-то не получалось. Я благодарна своим наставникам, надеюсь, и нынешние молодые будут с благодарностью вспоминать свои первые учительские годы. Не бросайте их только в свободное плавание. Направляйте, подсказывайте, учите, возможно — заставляйте. И помните: как только отвернетесь от них, вы их потеряете. Молодой учитель — как младенец, которому нужны заботливые руки. И уже на втором году профессиональной деятельности он будет давать результат, продукт. Так случилось и в нашей школе: учитель информатики стал активным участником «Школы инженерной культуры с внедрением курса робототехники», учитель начальных классов — призер профессионального конкурса «Учитель года» на муниципальном уровне, учитель физической культуры — организатор спортивного клуба и школьного олимпийского движения, учителя начальных классов — руководители театральной студии «Театр 100 книг».

«Если бы молодость знала, если бы старость могла» — эта избитая фраза стала еще одним правилом управления, но с небольшими изменениями: «Когда старость знает, то и молодость может!».

Современная школа — это здорово: новая инфраструктура, изменение материально-технической базы, рост педагогических кадров. Вот на этом росте мы и остановимся. Как уже говорила, у нас хороший коллектив профессионалов. Но всем знаком термин «профессиональное выгорание». Как не потерять то, что было изюминкой, превратив ее в лозу, а креативной каплей (в работе отдельных педагогов) наполнить кубок? Да, я директор, и мой пример будет главным в организации любого начинания.

Так появилось еще одно правило: «Если не я — то кто?», и пока я его соблюдаю, наряду с высоким качеством образования учеников будут и достижения педагогов на профессиональном поприще, а если к этому прикладывает руку команда, то результат удвоится, а может, и утроится.

С каждым годом учителя нашей школы становятся более активными участниками профессиональных конкурсов. Высокие места в конкурсах «Учитель года», «Классный руководитель года» на региональном уровне, в конкурсе «Мой лучший урок» на федеральном уровне, стремление показать свою профессиональную компетентность — вот главное кредо педагогов нашей школы, и это еще один шаг для повышения качества образования.

Поэтому следующее правило звучит так: «Сохраняй, поддерживай и приумножай потенциал учителя».

Вы скажете, все это хорошо: команда управленцев, рост молодых кадров, профессионализм педагогического коллектива, но школа — прежде всего дети!

Да, это так, и за их образование, за становление личности несет ответственность наравне с родителями и образовательное учреждение. И родители делают его выбор для своего ребенка на основании имеющегося рейтинга. К слову, за последние годы рейтинг нашего образовательного учреждения значительно возрос. Результаты государственной итоговой аттестации продвинулись в рейтинге края на 100 процентов, а сюда входят и гимназии, и лицеи, и школы с углубленным изучением предметов. Появились учащиеся, дающие 100 баллов по ЕГЭ! Возросло и число учеников, участвующих в проектно-исследовательской деятельности.

С увеличением самостоятельности школ появилась возможность включать в учебный план предметы, направленные на расширенное познание мира и повышение инженерной культуры, — это курсы робототехники, основы естественнонаучных исследований, организация профильного обучения в старших классах.

Получение учебных знаний становится более интересным и за счет улучшения материально-технической базы. Заказывая новое оборудование, мы прислушиваемся и к пожеланиям учащихся. Ученическое самоуправление — еще один важный орган в школьном организме.

Идеи школьных мероприятий, формы их проведения, рожденные фантазиями детей, воплощаются в жизнь. И, как следствие, еще одно правило: «От школы авторитарной — к школе сотрудничества». Не бойтесь идти новыми дорогами, они приведут вас к успеху, ведь главное — правильно поставить цель!

Введение элементов игровой педагогики позволило вывести получение новых знаний через опыт, через эксперимент. Организация длительных образовательных игр развивает индивидуальные характеристики учеников, раскрывает их как любознательных, доброжелательных и готовых самостоятельно действовать личностей. Помните, дети — наш самый ценный актив!

Знаете, почему летает Змей Горыныч с такими маленькими крыльями? Да потому, что у него очень хороший руль — его хвост! Так и в управлении школой: не стыдно быть в хвосте, когда у тебя такие головы — родители, ученики и учителя. Главное, помнить: ты — у руля!

Наталья МАРКИНА.
Директор средней школы № 2.

Усть-Лабинск.
Раздел : Образование, Дата публикации : 2015-03-19 , Автор статьи :