Хорошие учителя создают хороших учеников.

М.В. ОСТРОГРАДСКИЙ.

Сегодня, в преддверии Международного женского дня, мы хотели бы поздравить всех женщин, выбравших смыслом всей своей жизни столь нелегкий, но столь важный труд воспитания и обучения подрастающего поколения, наших детей. Ведь не зря своих учителей мы называем вторыми мамами — именно они так искренне и нежно заботятся и переживают о чужих детях как о своих собственных. С праздником, дорогие! Счастья вам, терпения, здоровья, старательных учеников и бесконечной весны в душе!

Слово о коллеге

В лицее, куда я пришла, чтобы подготовить материал об учителе химии Елене Николаевне Ерж, первой встретила гимназистку Катю Банникову:

— Я хочу поступить в медицинский институт, поэтому мне нужно очень хорошо знать химию и биологию. А здесь, в лицее, есть профильный химико-биологический класс, где дают углубленные знания. Мне многие студенты, которые когда-то учились у Елены Николаевны, рассказывали, какие основательные знания она дает. Это настоящий профессионал.

Вчерашняя гимназистка, а теперь ученица девятого класса лицея отличница Аня Масюта соглашается:

— Елена Николаевна — профи! Она с учениками настоящие научные исследования проводит, научные работы пишет!

Да, за серьезное образование учащиеся, как теперь говорят, «голосуют ногами», то есть выбирают то учебное заведение, где дают нужные и самые крепкие знания, того учителя, с которым работать интересно.

Елена Николаевна — учитель известный. С 1994 года имеет высшую квалификационную категорию, победитель конкурса лучших учителей Российской Федерации в 2006, 2011 годах, «Соросовский учитель» (1996, 1998, 1999, 2001 годы), заслуженный учитель России, отличник народного просвещения. Весомо! В статье, подготовленной для включения в энциклопедию «Одаренные дети — будущее России», сказано: «Воспитанники Елены Николаевны систематически занимают призовые места на олимпиадах, научно-практических конференциях, в интеллектуальных конкурсах, выпускники имеют высокие результаты ЕГЭ, ГИА, что позволяет им продолжить обучение в ведущих вузах страны. 111 учеников Елены Николаевны стали врачами, 24 — фармацевтами, 40 — технологами пищевой промышленности, 12 — учителями химии».

А я бы еще добавила, что Елена Николаевна сама окончила школу с золотой медалью, а институт — с красным дипломом. Здорово! И за этой скупой информацией о результатах работы учителя кроются, несомненно, какие-то особые технологии, педагогические секреты. Какие же? Увидим на уроке! Ведь урок — увеличительное стекло, которое дает возможность ясно увидеть все причины творческих успехов учителя, особенности его педагогического почерка.

Кабинет химии напоминает солидную лабораторию какого-то НИИ: вытяжные шкафы, специализированное оборудование для проведения исследовательской работы, звукотехнические средства — все в идеальной системе и порядке.

Тихонько устраиваюсь на последней парте, рассчитывая, что на классной «камчатке» можно произвести самые точные измерения микроклимата урока.

Первый урок в десятом классе с профильным химико-биологическим уклоном. Елена Николаевна называет тему урока так тепло, значительно, как объявляют выход на сцену всеми любимого актера: «Теория строения химических соединений Александра Михайловича Бутлерова».

И урок пошел, покатился своим отработанным ходом: хорошо продуманная презентация, проблемные вопросы, практическая работа, индивидуальные задания — все как по современному учебнику методики. Все как на любом очень хорошем уроке, как и у многих опытных учителей, но все же что-то необычное и почему-то знакомое напоминает мне тишина урока, не испуганно-покорная, не сонно-безразличная, а спокойно-сосредоточенная, деловая тишина, в которой витает напряжение ищущей мысли. Оглядываюсь на соседа по «камчатке» — левая рука над головой, а правая торопливо дописывает что-то в тетради. Ничего вокруг не замечает!

И я вспоминаю. Это же зал научных работников в библиотеке! Вот где я видела эту всеобщую поглощенность одним желанием — уловить ускользающую логику, найти, понять, решить, открыть, доказать…

И вдруг рядом с грохотом падают учебники.

— Миша, это не ты уснул? — дружески улыбается Елена Николаевна.

Но человеку, вскочившему так резко из-за стола, не до шуток:

— А почему? Елена Николаевна, почему здесь так?

И он уже у доски быстро чертит структурную формулу, а Елена Николаевна просит класс найти вариант ответа. Минута тишины, и вот поднимается одна рука, другая…

— А если?.. Допустим, что…

Елена Николаевна внимательно слушает, предлагает открыть справочник, конспекты лекций, объясняет, благодарит за интересный вопрос.

Звонок с урока не разрушил спокойно-деловой обстановки: кто-то еще дописывает формулы, кто-то спешит с флешкой к ноутбуку учителя, кто-то подходит к Елене Николаевне со справочником, тетрадью.

Глаза Елены Николаевны восхищаются, благодарят, останавливают, подбадривают, сокрушаются... И всегда так по-домашнему тепло и искреннее, что хочется и ей тоже сказать что-то доброе, радующее.

После урока я подхожу к ребятам со сложным вопросом:

— Не могу уловить какую-то главную особенность работы Елены Николаевны. Почему у нее все учат? Почему так хорошо сдают?

Степан Петруцкий (познакомились на уроках) изучающе-недоуменно смотрит на меня и пытается объяснить прописную истину:

— Ей самой, понимаете, очень важно, чтобы каждый ученик знал. Ей же самой все по-настоящему интересно. Все дело в ее искренности. Она искренне надеется, что мы выбрали этот предмет не случайно, что нам нужны эти знания. А потом, вы же видели, как у нее получается общение. Походы наши, поездки! Елена Николаевна знает нашу станицу, по-моему, лучше, чем другие. О каждом театре, о каждой выставке расскажет так, что все бросишь и поедешь смотреть. Из походов мы приезжаем близкими друзьями. Елена Николаевна любого научит решать чужие проблемы, видеть красоту.

Степан недоумевает: чего уж тут не понять — все так явно, по-настоящему! В этом-то и секрет.

А Илья Кузовихин, ученик 9-го «В» класса, который занял первое место в российском конкурсе научно-исследовательских работ, рассказывает о том, как готовил с Еленой Николаевной свой проект «Традиционные и нетрадиционные методы борьбы с кариесом зубов», и делает важное заключение:

— Елена Николаевна — солнечный человек.

Да, дело не только в сумме знаний, не только в технологиях, а еще и в притяжении личности.

Наверное, поэтому в лицее нам с Еленой Николаевной поговорить не удалось: после уроков в кабинет шли и шли старшеклассники то с задачами по ЕГЭ, то с контрольными из вузов, то с материалами научно-исследовательских работ…

— Давайте у меня дома посидим, — улыбается Елена Николаевна. — Чайку попьем, поговорим...

Отказаться невозможно.

Уютный домик Елены Николаевны изумляет академическим порядком и сияющей чистотой. Вместо обещанного чая хозяйка быстро накрывает изысканный обед, по пути рассказывая, из какой национальной кухни это блюдо и чем же оно так полезно. Беседа наша быстро переключается на наболевшие темы. Елену Николаевну и расспрашивать ни о чем не надо, нужно только слушать.

— Воспитание — основа любой педагогической деятельности. Почему сейчас так много говорят о губительном влиянии улицы? А разве там не наши бывшие ученики? Они ведь становятся угрозой нашему обществу, даже если получили значительную сумму знаний. Но этой суммой надо еще уметь разумно воспользоваться. А если в душе пусто или она загажена идеологическими отходами, которые льются мутными потоками из СМИ, то ничего хорошего ждать не нужно. Знаете, после просмотра многих низкопробных сериалов, программ гвоздем застревает мысль об идеологической диверсии (термин из советского прошлого, но другого просто нет). Идет оболванивание зрителя, выхолащивание добрых чувств, вымывание всяких нравственных понятий. И если школа не сумеет этому противостоять, то это уже государственная трагедия. А как? Литература в современной школе задвигается на второй (третий! четвертый!) план. И духовно-нравственное воспитание как результат тоже.

— А модернизация школы?

— Обновление, конечно, необходимо. Но частые изменения в школе скорее вредны: в привычных условиях легче нарабатывать педагогическое мастерство, шлифовать его. Да, мы подошли к тому рубежу, когда минусов слишком много. Новая школа, с моей точки зрения, — не только школа учебы, но и школа жизни. Но парадоксы какие! Инновации, модернизация, нанотехнологии, а самолеты падают, пароходы тонут, ГЭС рушатся. Это «летит» то, что создали специалисты старой школы, оно еще служит, но обслуживают его выпускники XXI века, люди другого отношения к труду и профессиональному долгу.

А то, что мы с таким пылом пытаемся очернить, опошлить наше прошлое, не делает его хуже, а характеризует нас, сегодняшних — безразличных и равнодушных. В прошлом накоплен богатый опыт (и педагогический!), но как-то так у нас устроена жизнь, что мы охотнее говорим о недостатках, хотим все начинать с чистого листа, перечеркиваем, предаем прошлое. А предательство — не самая лучшая почва для созидания.

Давайте вспомним, что даже во время противостояния двух политических систем наши западные оппоненты утверждали, что советская школа — лучшая школа в мире. Да, она была инструментом существующего режима. А разве в школах Штатов воспитывают любовь к Афганистану или Китаю?

Наша старая школа давала образование широкого профиля, и учителя химии, математики, биологии могли на равных участвовать в дискуссии о поэзии золотого века.

Разговор плавно перешел к воспоминаниям о школьной жизни, учителях, у которых мы учились в славной средней школе № 1. Имена своих учителей Елена Николаевна произносит с глубоким уважением, в системе работы каждого из педагогов видит то, чему нужно учиться:

— Химию вела у нас Вера Павловна Омельченко, спокойная, выдержанная, до тонкостей знающая предмет. У нее не выучить каждый урок было просто невозможно, как и не увлечься химией. У наших учителей, согласитесь, была величайшая ответственность за результат учебы. Они тоже не были бессребрениками, но дополнительные занятия проводили не по указанию директора, а по велению учительской души. И никогда (никогда!) не подводили финансовое обоснование: за такие мизерные деньги я выкладываться не буду! Но ведь и тогда зарплаты были небольшими.

— А что, на ваш взгляд, Елена Николаевна, нужно в первую очередь изменить в нынешней системе образования?

— Современная система образования за двадцать лет так и не пришла к единому мнению: каждый новый министр — Днепров, Филиппов, Фурсенко — начинал с реформирования действий предшественников, а единой концепции так и нет. И что? Торопливо заимствовали нужное и ненужное «оттуда», пытались создать что-то новое, но, к сожалению, только потеряли стабильную, проверенную временем систему.

Прошлое вернуть нельзя, но сохранить лучшее из него возможно и нужно.

Учителю надо дать возможность работать с детьми, учить, а не писать массу всевозможных отчетов. Необходимо серьезно изменить отношение к гуманитарным предметам, формирующим личность ребенка, его мировоззрение, духовный мир.

Мы говорим долго, о самых разных проблемах школы. С суждениями Елены Николаевны можно спорить, но за каждым из них — большой педагогический опыт. Стремление не  только осмыслить происходящее, но и найти единственную тропинку к душе и сердцу ученика.

Нина Алексеевна СЕМИЛЕЙСКАЯ.

Методист РИМЦ.

ст. Каневская.

Конкурс проводится при поддержке Краснодарской краевой территориальной организации профсоюза работников народного образования и науки. Председатель Людмила Ивановна Цей.

Пишите нам  по электронному адресу: volkova@gazetavk.ru или на почту: 350000, г. Краснодар, ул. Рашпилевская, 106.
Раздел : Образование, Дата публикации : 2012-03-07 , Автор статьи :