История — наука для настоящих мечтателей! Ведь она единственная позволяет путешествовать во времени. Так считает Владислав Тимошенко из анапской гимназии «Эврика» — молодой учитель с семилетним стажем и неистребимой страстью к открытиям. Неудивительно, что его ученики исследуют дольмены, работают над собственным сайтом о «ночных ведьмах», смотрят на уроках исторические фильмы и с удовольствием превращаются в Шерлоков Холмсов, чтобы включить метод дедукции и из отдельных фрагментов создать цельную картину.

Владислав Александрович Тимошенко — лауреат краевого конкурса «Учитель года Кубани», Всероссийского конкурса «Педагогический дебют» и призер краевого открытого конкурса учительских коллективов «Четверо смелых». Учитель первой категории. Его ученики являются победителями и призерами Всероссийской олимпиады школьников.

Именно страсть к открытиям привела Владислава на исторический факультет Кубанского государственного университета. Ну и еще повлияла любимая учительница Людмила Алексеевна Дуреко, которая вела у него историю в средней школе № 3 станицы Новокорсунской Тимашевского района.

Как признается Владислав, его любимый период истории — античность. В пору студенчества несколько лет подряд участвовал в Фанагорийской экспедиции и в раскопках от КубГУ, которые велись под Краснодаром.

— Одна из особенно интересных находок — большая амфора, абсолютно целая. Причем наткнулся на нее я, — рассказывает Владислав. — Помню ощущение: сначала показалась верхняя часть, горлышко. Ты уходишь глубже, глубже и смотришь — она целая! Ну конечно, внутреннее ликование, радость. Такое найти — большая удача. Когда некрополь раскапывали, было много погребений с инвентарем — оружием, украшениями, посудой. Золота не находили. А вот позолоченные вещи — горгонейоны — попадались. Это такие медальоны, которые выполнялись в виде головы медузы Горгоны и считались сильнейшим талисманом-оберегом.

После института, с отличием окончив бакалавриат и магистратуру, Тимошенко приехал в Анапу, где живет его родная тетя. И где все пропитано историей — каждый квадратный сантиметр земли.

— Конечно, я во всех музеях побывал, — продолжает Владислав. — К сожалению, в здешних раскопках, которых очень много в окрестностях Анапы ведется, времени нет поучаствовать, но я занимаюсь самостоятельными исследованиями. Люблю открывать для себя новые места. С детьми частенько выезжаем экскурсионно по местным достопримечательностям. Особенно на дольмены. Рассказываю, что это памятники эпохи бронзового века, их использовали и как погребальные сооружения, и как святилища. Сейчас у меня нет классного руководства, но дети зовут постоянно, им нравится, когда я с ними выхожу.

Так что он не согласен с утверждением, будто молодежь ленива и нелюбопытна.

— У меня есть ученики, которые интересуются историей и даже хотят стать историками. Например, Терентий Мальцев из 10-го класса. Мы с ним и проекты пишем, и в олимпиадах участвуем. Вот он в муниципальной олимпиаде стал победителем, а в крае — призером. Последний раз мы участвовали в конкурсе «Большая перемена». Мы взяли тему «Ночные ведьмы». Создали сайт, собрав все имеющиеся на эту тему материалы. И таких ребят немало.

Как признается Владислав, ему больше нравится работать со старшеклассниками, но зато у младших всегда много вопросов.

— А как насчет трудных вопросов? Вот если они спрашивают: «Как вы относитесь к Сталину»?

— Отвечаю, что это вопрос сложный и неоднозначный! — говорит учитель. — Здесь нельзя давать категорических оценок. Да, это выдающаяся личность, сыгравшая огромную роль в истории. Но все зависит от того, под каким углом на эту роль смотреть. Как сказал англичанин Исаак Дойчер, «Сталин принял Россию с сохой, а оставил ее с ядерными реакторами». Но если поставить во главу угла сталинские репрессии, то это будет уже другое мнение. Так что главное — думать и анализировать, и этому мы учимся на уроках.

Да, а еще, когда есть возможность, они смотрят на уроке исторические фильмы.

— Не секрет, что нынешние дети не смотрят телевизор. Когда их спрашиваешь, смотрели ли они фильмы «Кубанские казаки» Пырьева или «Иван Грозный» Эйзенштейна, они не знают, о чем речь, — продолжает он. — Или вот недавно с 11-м классом разговор зашел о народных традициях, и я пошутил: «Мы каждый год 31 декабря ходим в баню — знаете, из какого это фильма?» — «Не знаем!» — говорят. Они не смотрели! А для нас это часть культурного кода, целый пласт, без которого мы себя не представляем. А они уже этого не знают.

Кстати, в новом учебнике истории указан целый ряд картин, рекомендованных к просмотру. Например, «Ликвидация» Сергея Урсуляка — о борьбе с бандитизмом в послевоенной Одессе.

— Интересно, как вам удается удерживать внимание класса?

— Главное — темп урока сохранять. Постоянно менять вид деятельности, чтобы заскучать не успели: и интерактив, и командная, и письменная работа. Готовлюсь: выстраиваю структуру урока, затем подбираю информацию по теме, сверху накладываю какие-то интересные истории. Использую разные «крючочки», чтобы привлечь детей.

В арсенале учителя — масса интересных методик. Например, «Модель Фрейер» — обучающая сингапурская методика, позволяющая рассмотреть любое понятие с разных сторон. Там все сложно, но интересно! Есть мастер-класс о дедуктивном методе, когда дети, как юные Шерлоки, из отдельных элементов складывают целую историческую картину. А в чемпионате учительских коллективов в Ульяновске их команда представляла любопытный мастер-класс по работе с фундаментальным понятием. Это была «пустота».

Вот что вы видите, когда вам показывают черный экран? Правильно, пустоту. Но вот экран отдаляется, и оказывается, что это «Черный квадрат» Малевича. Из пустоты рождается творчество. А черный ли он? Приближаем его — и вдруг он начинает играть целым спектром красок. Так что не все так, как кажется на первый взгляд.

Владислав охотно участвует в конференциях и профессиональных конкурсах. Так, в нынешнем году он стал победителем конкурса «Учитель года». Выиграл муниципальный этап и стал лауреатом краевого. Шестое место занял, не хватило нескольких очков, чтобы войти в пятерку. Как говорят коллеги, его сильная сторона — сценическое мастерство.

— Ну а как иначе?! — смеется он. — Учитель тоже артист. Вот он выходит к доске — как на сцену, он в образе, в теме. А иначе не завладеть вниманием детей.

А еще, говорит он, детей надо любить. Без этого ничего не получится. Говорим о мечтах.

— Не иначе, директором школы мечтаешь быть!.

— Ну а почему бы и нет?! — отвечает. — Как говорится, плох тот солдат… А еще хотел бы защитить диссертацию, сказать свое слово в науке и педагогике.

Всем коллегам хочется пожелать творческих успехов, терпения, желания постоянно развиваться, быть смелыми, никогда не останавливаться на достигнутом. Приходить в школу с хорошим настроением, потому что это та профессия, которая важна не только детям, но и нашей стране в том числе. И хорошо, что этой профессии стали уделять много внимания на государственном уровне. Тем более сейчас, в Год семьи. На учителях лежит большая ответственность, потому что они дают путевку в жизнь молодому поколению. С учителей начинаются врачи, экономисты, юристы, президенты. С учителей начинается все, ведь школа, дом, родители и ученики — большая, дружная семья…

Виктория СОЛОГУБ.
Внештатный корреспондент
Анапской городской организации профсоюза.

С чего начинается школа? Вы не ошибетесь, если скажете, что любая школа начинается с директора! Именно директор подобен режиссеру, который создает спектакль, хотя сам не всегда появляется на сцене. Его роль всегда более творческая, чем административная. Его уверенность в успехе заряжает оптимизмом, заставляет поверить в свои силы!

Александр Александрович Сафонов свою трудовую деятельность начал простым учителем музыки. С каждым годом оттачивая свое мастерство, он также повышал свой профессиональный уровень. Об этом говорят многочисленные благодарности за организацию художественной самодеятельности, за проведение различных конкурсов и активное участие в них.

За время своей работы он был руководителем многих учебных заведений. В 1995 году его назначили директором Ейской школы-интерната № 1.

«Человек огромного сердца» — такие слова можно смело отнести к Александру Александровичу. Ведь он не только учил детей, но и руководил коллективом, жизнью школы. Быть учителем сложно, а руководить — вдвойне, а то и втройне. Но он с честью и достоинством выполнял свой долг. Школа работала под девизом «С любовью к детям».

Где взять учебники, парты, кровати, тумбочки, как сделать жизнь своих подопечных лучше, знал тоже он. Его ученики постоянно участвовали в краевых, международных спортивных фестивалях, привозили медали, входили в состав сборной России для участия в Паралимпийских играх. А дети были с нарушениями опорно-двигательного аппарата, и у каждого было огромное сердце и чистая душа. В школе обучались и дети-сироты, которые его любили, считали своим папкой, который пожурит, если надо, и одарит заботой, теплом и вниманием.

45 лет своей жизни Александр Александрович посвятил работе с детьми. 20 из них — коррекционной педагогике. Борец по натуре, поставив перед собой цель, он всегда упорно искал варианты для ее достижения. Он тот, кто знал, куда идет сам, он тот, за кем готовы были идти его коллеги. Говорить об этом человеке можно бесконечно.

К великому сожалению, 22 декабря 2023 года Александра Александровича не стало. Благодарность и светлая, светлая память вам, дорогой Александр Александрович. Спасибо, что вы были в нашей школьной жизни.

Ольга ЛАНТУХ.
Председатель ППО школы-интерната № 1.
Ейск.
Раздел : Образование, Дата публикации : 2024-05-03 , Автор статьи :